【正文】 玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒有白載呢？（點(diǎn)擊課件：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！（2）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？蝴蝶飛來(lái)了。她說(shuō)：“。”蜜蜂飛來(lái)了。她說(shuō)：“?！憋w來(lái)了。她說(shuō)：“。”：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿自己也快樂。課件出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)齊讀第8段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來(lái)了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到“水到渠成”之目的。六、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一課時(shí)〖課型〗新授?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認(rèn)字的方法。３、你覺得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。４、生開火車認(rèn)字、組詞。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。６、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽呢？（生上臺(tái)講故事）三、朗讀感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢？請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？（生讀）⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰(shuí)來(lái)試一試？生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。⑸師：這５個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？生提問(wèn)，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話？老師讀旁白部分。師生共同朗讀。師：你們覺得誰(shuí)讀得最好，為什么？生生評(píng)議。師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美??！只要對(duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎？〖板書設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)〖課型〗新授課?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作。〖教學(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫１２個(gè)字會(huì)寫。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話。〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。〖教學(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。３、學(xué)生自記生字。４、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。三、寫生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。生書空，明白“弟”只有７筆。２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫成。３、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字？小老師教寫生字。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。生寫生字。５、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要左窄右寬。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫在田字格內(nèi)。７、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。８、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫這３個(gè)字？小老師教寫生字。生寫生字。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫得最好的字，上來(lái)展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。四、完成課后我會(huì)讀師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第１５頁(yè)，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話嗎？生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍?！及鍟O(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。二、初讀課文，識(shí)字寫字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來(lái)，查字典學(xué)會(huì)。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）（1）在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。（2）利用圖畫識(shí)字。如：黃鶯。（3）做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。（4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字?！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。（師舉例說(shuō)明）（5）做手勢(shì)理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）（6）比一比：“鶯──鷹”。（7）換偏旁：“惋──碗”。4．指導(dǎo)書寫（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評(píng)議。5．鞏固練習(xí)（1）擴(kuò)詞，看誰(shuí)組詞多。骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……三、再讀課文，感知大意1．開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)字。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開火車讀詞語(yǔ)卡片：嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問(wèn)題，創(chuàng)造情境（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說(shuō)的話。（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽?！?．質(zhì)疑：為什么一開始說(shuō)玫瑰白栽了？后來(lái)又說(shuō)沒白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說(shuō)玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛。（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。2．理解“為什么說(shuō)玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說(shuō)的話，啟發(fā)感悟這時(shí)的語(yǔ)氣與3．4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過(guò)程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿。（1）要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒有見到玫瑰花的情景。可把此時(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。（1）帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話。（2）表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂心情。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。五、擴(kuò)展活動(dòng)假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。《小鹿的玫瑰花》教案三【課前透視】這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！拘畔①Y料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。【課時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖切入舉偶〗１、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。３、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。４、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。二、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一