【正文】 列寧格勒，了解高爾基?！?自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（以上問(wèn)題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。（同座互答），他是怎么進(jìn)去的？，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開(kāi)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎 么做的？？高爾基是怎樣說(shuō)的。報(bào)紙 雜志 雜志社 記者照相 攝影 攝影師 膠卷（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。）精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。）雜（zh225。u tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（b236。 s232。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫(huà)上線。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。課文中的小攝影師是誰(shuí)呢？他給誰(shuí)照相？怎樣照的？照成了沒(méi)有？……讀了課文就會(huì)知道。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提示課題，導(dǎo)入新課。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。盡管課文用了不少文字寫(xiě)小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來(lái)，高爾基之所以那么順從地聽(tīng)從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來(lái)，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來(lái)…精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案…這一切無(wú)不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情，說(shuō)明他非常熱愛(ài)、關(guān)心下一代。通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。三、猜謎活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。6．交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。5．試著編更多的字謎。二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）2．說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。3．在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ)，然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。教學(xué)流程一、讀讀記記1．自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。三、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。5．自由朗讀，熟讀成誦。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。二、讀讀背背1．請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。（2）投影展示，并朗讀。5．拓展積累。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。2．指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。5．學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2．范例引路。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái)，自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。作文內(nèi)容、體裁不限。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。五、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。四、全班交流1．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。三、分組交流先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。二、討論明法1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。3．教師小結(jié)。教學(xué)流程一、談話引題1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。3．小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。四、寬帶網(wǎng)1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。3．給這7個(gè)字?jǐn)U詞。6．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三、讀讀認(rèn)認(rèn)1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)?？凑l(shuí)最先背下來(lái)。4．抽小組朗讀，全班交流。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。拓展練習(xí)：形近字組詞。5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。3．通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)1．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。三、指導(dǎo)說(shuō)話讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。6．總結(jié)觀察過(guò)程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。5．讓孩子們說(shuō)觀察中的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變化？ 孩子們議論，發(fā)言。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？ 當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下，來(lái)嘗一嘗這兩杯水?！倍?、引導(dǎo)觀察1．向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)特征。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1．激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)上，什么也不說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心。）四、小結(jié)延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二、三課時(shí)（習(xí)作 觀察日記）教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物?！咳?、全班交流每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星?? 2．我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力?！慷⑿〗M交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活； 2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。拓展活動(dòng)。d、各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。b、給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。二、趣味語(yǔ)文繞口令比賽。各人在書(shū)上填寫(xiě)。第四課時(shí)一、我會(huì)填口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。二、讀讀背背教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺