【正文】 也試著編一編。五．拓展延伸，仿寫詩歌。這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來讀一讀。板書：商量商量商量些什么呢？誰來說說。板書：飛到遙遠(yuǎn)的地方生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來嗎？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。誰來美美地讀一讀這一節(jié)。長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽，白云，它還會(huì)看到什么？展開翅膀想一想，說一說。，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。誰還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽出了快快長大的愿望。？給我們讀讀第二節(jié)。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹會(huì)是什么樣的呢？像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！ⅰ⒍?，樹干一定非?！獕?、粗。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨?！鍟洪L。）評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。作者把腳丫連在柳樹根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營養(yǎng)。（二）.品讀第二節(jié)詩：過渡：穿過鳥語花香的桃樹林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。我想——手指黑板。讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！1背第一節(jié)。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來讀第一節(jié)。（配樂）生Ａ讀，誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。再追問：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來說說么？ 評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富??！誰再來說說？你還看到了什么？師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。（請(qǐng)你把話說完整）追問：你看到了什么樣的蝴蝶。師范讀第一節(jié)。配樂引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。（悠啊，悠——），創(chuàng)設(shè)情景，配樂范讀第一節(jié)。屏幕出示。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過來又蕩過去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？ ，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書：“悠”。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。（出示圖片）“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。（一）.品讀第一節(jié)詩： １女生讀我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林，女孩子，準(zhǔn)備。接下來，老師來當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開始一段神奇之旅，看看誰的收獲最大。生3：我想變成長著眼睛的風(fēng)箏。（生聽完范讀后完成）預(yù)設(shè)： 生1：我想變成美麗的桃花。注意生字的讀音，說說你知道了什么？完成這個(gè)填空。二、初讀課文，整體感知。板書課題。觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。正確、流利、地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩人的想象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中緊扣“想”為詩眼，抓住詩文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開豐富的想象，通過反復(fù)地朗讀，理解詩的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩意語言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。這些優(yōu)美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語言。孩子從咿呀學(xué)語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！第三篇：我想 教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)第九單元《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思安慶市德寬路第二小學(xué)肖輝教材分析：本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……師小結(jié)板書：《我想》這首詩的想像多美妙呀！把小手接在桃樹枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹根上長啊長；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧?。ㄕn件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。生1：他讀的很有感情。師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。生4：……（五）整體讀文，深入感知。師：是呀，要商量什么？生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）匯報(bào)第五小節(jié)。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來介紹。注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。明亮的太陽給予了我們無限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。望啊，望――一切奧秘就在星空。生3：我想把眼睛掛在星星上。望啊，望――描出了我的理想和希望。師：第一位小詩人誕生了，誰再說。生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。啊，—。生1：我望到了萬里長城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過渡語：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。匯報(bào)第二小節(jié)。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）其余生自由練讀。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬