【文章內(nèi)容簡介】 啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書：手兒——接 “悠蕩”是什么意思？評價：哦。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過來又蕩過去，你愿意帶著動作美美地把這句話讀一讀嗎？ ，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書：“悠”。悠蕩的桃樹枝引來了誰呢？請同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。悠的輕，悠的柔，才能引來布谷鳥，一起再讀讀這三個字。（悠啊，悠——）創(chuàng)設(shè)情景，配樂范讀第一節(jié)。這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥鳴叫聲，組成了一副鳥語花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。配樂引言：好，那請你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹，樹上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂）同學(xué)們請睜開眼睛，（停頓2秒）說說剛才你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請你把話說完整）追問：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來說說么？ 評價：你的想象力可真豐富啊！誰再來說說？你還看到了什么？師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機的大自然。誰想讀？指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂）生Ａ讀，誰來評一評，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評后，生Ｂ讀。1全班齊讀：讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來讀第一節(jié)。1加動作齊讀第一節(jié)。讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來讀讀，同學(xué)們，請起立，讓我們加上自己的動作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！1背第一節(jié)。讀得真棒，咱們來試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。（二）.品讀第二節(jié)詩：過渡：穿過鳥語花香的桃樹林，迎接我們的是第二個景點。，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹根上）板書：腳丫——連 “汲取”。作者把腳丫連在柳樹根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營養(yǎng)。誰知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）評價：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——，后來長成什么了？ 生：長出一座綠色的篷帳?！鍟洪L。你們見過“篷帳”嗎？它是做什么用的？帳篷的意思。撐在地上可以臨時居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非?！螅€非常——高。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹會是什么樣的呢？像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！?、多，樹干一定非?！獕选⒋?。那我們可以用一個什么詞語來形容呢？生——茂密、茂盛、生機勃勃。？給我們讀讀第二節(jié)。（指名23人）評價：我覺得長啊，長——這幾個字，你讀的特別好。誰還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽出了快快長大的愿望。8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩：過渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來請同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書：眼睛——裝作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？ ——板書：望。長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽，白云，它還會看到什么？展開翅膀想一想，說一說。預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬里長城；生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； …………師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。誰來美美地讀一讀這一節(jié)。4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書:自己——種 他想變成什么呢？生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強烈的愿望來嗎？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識、感受特點：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個共同特點，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長，等它們成熟后，就要離開媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開始新的生活了）師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。板書：飛到遙遠(yuǎn)的地方生1：可能是飛到南極，與企鵝對話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）不過，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書：商量商量商量些什么呢？誰來說說。從這里可以看出詩句中的我是個怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來讀一讀。四．配樂朗讀，體味情感。這個熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，鳥語花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫詩歌。師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。只要找到竅門，你也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象——春天自己身體哪個部位的變化，——有什么變化呢？我們來看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。，老師也忍不住，寫了一節(jié)。同學(xué)們來看看。我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看 看不夠神奇的景象。，下面該你們露一手了。請你也仿照詩歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點時間，先認(rèn)真思考一下。評價：你的思維真是敏捷。簡直是出口成章嘛！