新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)心得-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 22:52本頁(yè)面
【正文】 新課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的課程理念,通過(guò)對(duì)比,我們?cè)倏匆豢础缎抡n程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)(《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》)語(yǔ)文是最重要的交際工具,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生”具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界“.強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性,閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、閱讀的過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、,閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),(二)”學(xué)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、“.其實(shí)學(xué)作歷來(lái)都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),提高能力呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,也是作文教學(xué)的主題,學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的,因此,在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。(7)在自主的語(yǔ)文活動(dòng)中,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們可以看出:強(qiáng)調(diào)”工具性與人文性的統(tǒng)一“。(5)堅(jiān)持個(gè)性化表達(dá),激發(fā)創(chuàng)新精神。(3)注重實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。:(1)拓展閱讀,加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。寫簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù)。了解常用的修辭方法, 、,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,、寫作,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,做到內(nèi)容具體。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。階段目標(biāo)具體,更加親和教師。五個(gè)領(lǐng)域:識(shí)學(xué)和寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí).(3)語(yǔ)文課程新的評(píng)價(jià)觀念:注重綜合素質(zhì)的考查、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元、保護(hù)學(xué)生的自尊和自信、關(guān)注個(gè)體處境和需要、激發(fā)積極主動(dòng)的情感,突出學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,貫穿日常的整個(gè)活動(dòng),、教材理念:從“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”.(三)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路“總目標(biāo)”之下,按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出階段目標(biāo)“,、過(guò)程和方法、,融為一體,螺旋上升,”識(shí)字與寫字“、”閱讀“、”寫作“(1~2年級(jí)為”寫話“,3~6年級(jí)為”習(xí)作“)、”口語(yǔ)交際“”綜合性學(xué)習(xí)“的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,”實(shí)施建議“部分,對(duì)教材編寫、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則、方法和策略,:整體性與階段性的統(tǒng)一。這一課我教學(xué)得非常輕松，學(xué)生對(duì)此課的印象也頗深，在課間我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生還在回味《草原》?！雹僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？二、品讀課文，感受深情的草原香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐?。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)?！雹僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？◇看到了不停地握手。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇?！雹佟斑@種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。③有感情地朗讀這段話?！笥懈星榈乩首x這句話?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么?！雹倮斫獠菰摹熬G”。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。三、再讀課文，感受美麗的草原課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（2）課文中的草原是熱情的。說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。經(jīng)過(guò)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)后我對(duì)《草原》一課進(jìn)行了如下教學(xué)：一、出示課題，想象美麗的草原出示課題：草原。那么在這五大領(lǐng)域中，閱讀既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，同時(shí)它又必然同其他幾個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，甚至起著核心支撐的作用。閱讀教學(xué)的成敗，往往影響著小語(yǔ)教學(xué)效率的高低。我在教學(xué)過(guò)程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。體會(huì)人們?cè)谖ｋy
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