【正文】 起草、,修改時能借助語感和語法修辭常識,互相評改作文,以分享感受,、,能根據對方的話語、表情、手勢等,、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,UGG boots,內容具體、,完整準確、,有自己的觀點,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、,、,在辦刊、演出、討論等活動過程中,共同討論,選出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出、本地區(qū)和國內外大事,就共同關注的熱點問題,搜集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別。(4)構筑讀寫整體,提高讀寫效益。”全面提高學生的語文素養(yǎng)和能力“。激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣.(三)研究性學習的學習方法語文學習的綜合性與研究性學習語文學習的開放性與研究性學習.《新課程標準》中強調”工具性和人文性的統(tǒng)一“,下面,我們就共同探討:四、語文新課程的”工具性和人文性的統(tǒng)一“ 語文新課程強調課程的開發(fā)和利用《課程標準》指出:語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開拓視野,提高學習效率,語文課程改革要改變過去過于強調學科本位、,溝通與其他學科的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學到其他方面的知識和方法。問題情境策略。賞識激勵策略。:(1)轉變教學觀念,創(chuàng)造、尋求和選擇與新課標相匹配的教育教學新理念.(2)正確認識語文教師的主導功能,加強語文教師群體的合作性.(3)謀求體現(xiàn)和達成有效的語文教育教學方法,確實將語文新課標理念深入貫徹并實施在語文教育教學之中(三)創(chuàng)新型課堂教學模式的操作程序 “確定目標質疑問難自主學習主動建構自我評價”為主體框架的創(chuàng)新型課堂教學模式.(四)新課程教師應如何備課備課方法mm五備(《新課程與教師專業(yè)能力的提升》)備教材??做到六個弄清(1)弄清課標精神(2)弄清新教材與舊教材的變化(3)弄清教材體系(4)弄清教學重點、難點(5)弄清教材特點(6)弄清教材疑點 備資源mm掌握四項原則(1)博覽精選,厚積薄發(fā)(2)消化吸收,貴在創(chuàng)新(3)觀點事例科學可靠,避免錯誤 備學生mm做到四個了解(1)了解學生的學習基礎和知識背景(2)了解班級基本情況(3)了解學生的差異(4)了解學生對教學方法的意見備教法mm掌握教改動態(tài)mm提倡自主、合作、探究方式、體驗式學習備學法mm通曉學法指導內容與方法(1)學法指導內容:①指定學習計劃的方法(確定學習目標、分配學習時間、選擇學習方法)②五環(huán)節(jié)常規(guī)學習方法(預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法)③學科學習方法(2)學法指導的原則: ①自主性 ②針對性 ③操作性 ④差異性 ⑤鞏固性(3)學法指導的方法: ①滲透指導 ②講授指導 ③交流指導 ④點撥指導 ⑤示范指導 新課程,教師該如何備課(材料分析)(1),因而備課的重點往往放在知識的習得,怎樣學,更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用,。教學設計重全程關聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進,較以往精細的提問、預定的標準答案,寫下教師上課的每一句話,計算好教學過程每一環(huán)節(jié)所需時間的教學方案來說,才使教學貼近每一個學生的實際,使師生積極互動,、如何進行教學設計(1)什么是教學設計教學設計是以獲得優(yōu)化的教學過程為目的,以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎,運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程.(2)教學設計的基本要素教學設計一般包含有下列5個基本要素:教學任務及對象。、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構成了教學設計的總體框架.(3)教學設計構想: ①教學目標設計(方向)解決為什么教,明確教學任務、教學重點、難點②教學內容設計(載體)解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“采取什么呈現(xiàn)方式” ③教學組織設計(措施)解決“怎么教”、“怎么學”,教學方式、學習方式的設想安排.④教學評價設計(強化)解決激勵和鑒別問題.(4)新課程教學設計思想: ①關注學生學mm以學定教⑴換位思考,教為學服務⑵給學生創(chuàng)設參與表現(xiàn)的機會⑶教給學生學習方法⑷分析學生的個別差異 ②拓寬教學思路mm設計開放式教學 ⑴教學內容開放⑵教...第五篇：《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》通過學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》后，我的感悟非常深刻，受益匪淺，這些知識內容對我這個剛剛走上工作崗位的青年教師而言是一次很好的充電，能夠很好的指導我日后在教學中如何備課、如何設計合理的教學目標，使我在今后的教學中有了借鑒的依據和努力的方向，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學目標、教學重難點的設計上，落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。四、教學方法靈活多樣。強化學生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓練可以相互結合。