【正文】 度是（）、穩(wěn)定、可控、穩(wěn)定、不可控、不穩(wěn)定、可控、不穩(wěn)定、不可控33.“曲不離口，拳不離手”強(qiáng)調(diào)了在動(dòng)作技能行程中起重要作用的是（），技能關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（）（1）知識(shí)、技能等同于能力（2）能力的強(qiáng)弱與知識(shí)、技能的多少成正比（3）能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的發(fā)展（4）在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展 A.（1）（2）B.（2）（3）C.（1）（4）D.（3）（4），處于“關(guān)注情境階段”的教師主要關(guān)注的問(wèn)題是（）（1）“學(xué)生喜歡我嗎？”（2）“備課是否充分”（3）“怎樣上好每堂課”（4）“如何安排教學(xué)時(shí)間” A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（2）（3）（4）D.（1）（3）（4）第二部分 非選擇題二、填空題（本大題共 20小題，每小題 1分，共 20分）、麻省理工學(xué)的研究人員2016年2月11日宣布，他們利用LIGO探測(cè)器于2015年9月14日探測(cè)到來(lái)自于兩個(gè)黑洞合并的______信號(hào)。這種做法的理論依據(jù)是（）（），下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）①會(huì)打球 ②個(gè)子越長(zhǎng)越高 ③風(fēng)沙吹進(jìn)眼睛自然流淚④小孩看到穿白大褂的醫(yī)生感到害怕 ⑤兒童了解了“地球是圓的，而不是平的” A.①②④B.②③⑤C.①④⑤D.①③④，使被期望的學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，產(chǎn)生預(yù)言效應(yīng)。（1）國(guó)家科技總量翻番（2）城鄉(xiāng)居民人均收入翻番（3）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值翻番（4）農(nóng)村人均生產(chǎn)總值翻番A.（1）（3）B.（2）（4）C.（1）（4）D.（2）（3），國(guó)家主席習(xí)近平訪問(wèn)的中東三國(guó)是（）（1）沙特（2）捷克（3）埃及（4）伊朗 A.（1）（2）（3）B.（2）（3）（4）C.（1）（3）（4）D.（1）（2）（4）《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（），管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)9.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校要建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，將學(xué)生安全信息及時(shí)告知監(jiān)護(hù)人，下列屬于通報(bào)內(nèi)容的是（）（1）學(xué)生身體和心理的異常情況（2）學(xué)生在校期間的知識(shí)掌握情況（3）學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間（4）學(xué)生非正常缺席或擅自離校情況 A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（4）C.（1）（3）（4）D.（2）（3）（4）10.《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020年）》總體要求提出的基本原則是（）（1）師德為先，以德化人（2）能力為重，終身學(xué)習(xí)（3）規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理（4）提升質(zhì)量，提高待遇（5）改革機(jī)制，激發(fā)活力 A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）（5）C.（1）（2）（4）（5）D.（1）（3）（4）（5）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，中小學(xué)校園體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到（） 《教師資格案例》參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，不得再次參加教師資格證考試的限制年限是（） ，以兒童中心主義著稱的教育家是（） （） （）（1）教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）受教育權(quán)（3）教育目的（4）教育結(jié)構(gòu)（5）教育內(nèi)容 A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（4）（5）C.（2）（3）（4）（5）D.（1）（2）（3）（5）（）（）19.“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”表明教師應(yīng)具備（） ：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。（2）小偉同學(xué)：應(yīng)該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，一旦自己的不良行為想法出現(xiàn)時(shí)，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，實(shí)行自我監(jiān)督和自我懲罰。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。教育心理學(xué)：從教育心理學(xué)的角度來(lái)看：馬斯洛需要層次理論，學(xué)生最需要的是愛(ài)和尊重。班主任的做法例如“厲聲”？“生氣”，“推出教室，關(guān)上教室門(mén)”均違背了學(xué)生的受尊重權(quán)。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利，受尊重的權(quán)利。青少年學(xué)生有“受教育”的權(quán)利。請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識(shí)作出分析：校長(zhǎng)的處理對(duì)不對(duì)？班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做？（8分} 答：第一問(wèn)：：（1）校長(zhǎng)的做法是對(duì)的。這時(shí)正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清原由后，把小偉送回了教室。說(shuō)完把他推出教室，關(guān)上了教室門(mén)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對(duì)小偉說(shuō)：“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來(lái)。因?yàn)樾湃螌W(xué)生是教育學(xué)生的前提，“監(jiān)視”實(shí)為一種不信任。（2分）新課程倡導(dǎo)“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，作為班主任如此要求小明做傷害同學(xué)的事，實(shí)則為一種畸形教育。（2分）新課程倡導(dǎo)教師做學(xué)生人生的引路人。（7分）答：新課程倡導(dǎo)的教師觀，教師要做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，他開(kāi)始感到孤立、孤獨(dú)；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。后來(lái)，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報(bào)。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。二．論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。缺乏真正的生生之間的合作。在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。二、簡(jiǎn)答題（共15分）。他的行為主義又被稱作“SR”心理學(xué)，即刺激反應(yīng)心理學(xué)。華生,美國(guó)心理學(xué)家?？评眨J(rèn)知主義心理學(xué)家。他的主要著作有：《教學(xué)與發(fā)展》5班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)老丁、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫（D）5班會(huì)的特點(diǎn)主要由集體性、針對(duì)性和（A）5我國(guó)實(shí)行（B）年義務(wù)教育5新修訂的義務(wù)教育法于（A）實(shí)施5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（A）5（B）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志5某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（C）、5月19日，中國(guó)社科院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，城市與競(jìng)爭(zhēng)力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國(guó)《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書(shū)》在287個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個(gè)城市入選（A）、2012年6月27日，中國(guó)載人潛水蛟龍?jiān)谔?hào)再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到（C）米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國(guó)具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國(guó)海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平?！?《人是教育的對(duì)象》為烏申斯基的代表作。47.（B）是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，（C）方面的總體規(guī)格要求。A.《普通教育學(xué)》B.《教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《民本主義》4思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（C）4“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（B）4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）4中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學(xué)堂章程》（使稱）由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)端。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西…，這種尋求答案的思維方式是（A）人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特和（B）2在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（C）2戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（A）A.《學(xué)記》B.《中庸》C.《孟子》D.《大學(xué)》2著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（B）、《教育過(guò)程》、《民本主義與教育》、《教育與發(fā)展》、《教育學(xué)》2對(duì)“人力資本理論”作出最杰出的貢