【正文】 我。多年后，當年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對蘇珊的感情再來齊讀這句話：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（生讀）3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學們帶著感情一起讀讀這一段。）2）.是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。（生齊讀）一個普普通通的接線員，我們的小作者還沒有見過她時，就已把她當作──（學生：我的第二個母親）。）大家講得很好，都表達出了自己內(nèi)心的想法。三、研讀感悟，體會情感了解’我”與蘇珊的交往過程（一）小時候，讓我們一起來看看這時的他們之間發(fā)生了什么。）師下臺查看，對學生讀錯的字詞進行正音等。教學過程：一、談話導入，揭示主題，最近大家為我們學校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽光，相信在大家的幫助下，她們會戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛！今天，我們要學習的，是一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。說板書心靈 聲訊處 傾聽設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第四篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》 教學設計教學內(nèi)容：人教版小學六年級上冊語文第三單元第12課 教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。設計意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。5）．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。從而把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？設計意圖：初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。初讀課文，質(zhì)疑解疑請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。因此，結(jié)合本課教學，也要引導學生在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打電話。然后通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。4．情感教學法：本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。又如，當孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。3．聯(lián)系實際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”??通過反復朗讀，引導學生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。然后引導學生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。因此，結(jié)合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。四、說教法1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容，也叫暗語。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話