【正文】 大家在以后的寫作中也可以適當(dāng)運(yùn)用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！四、總結(jié)課文，升華感情師：學(xué)完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？學(xué)完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。你們覺得蘇珊在離開前的心情會(huì)是怎樣的？蘇珊在寫留言前心里必定感慨萬千，想了很多，那她會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在，請展開你們想象的翅膀，想想假如你是她，你在離開前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________?！保ㄉx）（6）、蘇珊為什么要留言？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）從中，你再次感受到了蘇珊怎樣的品質(zhì)？（7）、從蘇珊的留言中，我們仿佛看到了她善良、美麗、安詳?shù)哪橗?。?）、可是就在這對從未謀面的母女，約定見面的前夕，蘇珊卻不幸離世了?！蓖瑢W(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。嗯！很不錯(cuò)！從你們的話語中，老師相信，你們也都在用心感受這篇文章！下面我們再一起來走進(jìn)多年后的作者與蘇珊之間的世界?。?）、作者和蘇珊是怎樣再次取得聯(lián)系的？（打電話）(2)、這時(shí)的蘇珊是怎么看待當(dāng)年的小作者和她之間的交往的？她是怎么說的？引讀：“蘇珊對我說，她也要感謝我。多年后，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，重新回到了家鄉(xiāng)。5).現(xiàn)在，想象我們就是小作者，一起帶著對蘇珊的感情再來齊讀這句話：“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（生讀）3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學(xué)們帶著感情一起讀讀這一段。）2）.是呀，小鳥到另一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。（生齊讀）一個(gè)普普通通的接線員，我們的小作者還沒有見過她時(shí)，就已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）。）大家講得很好，都表達(dá)出了自己內(nèi)心的想法。三、研讀感悟，體會(huì)情感了解’我”與蘇珊的交往過程（一）小時(shí)候，讓我們一起來看看這時(shí)的他們之間發(fā)生了什么。）師下臺(tái)查看，對學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行正音等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示主題，最近大家為我們學(xué)校兩名身患重病的小伙伴捐了款是嗎？大家向她們伸出了援助之手，為她們送去了一片溫暖的陽光，相信在大家的幫助下，她們會(huì)戰(zhàn)勝病痛，重新回到大家的身邊！人間處處有真情，人間處處有真愛！今天，我們要學(xué)習(xí)的，是一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。說板書心靈 聲訊處 傾聽設(shè)計(jì)意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第三篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文第三單元第12課 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中抓住重點(diǎn)句品味讀、玩味讀，抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。5）．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。4）．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。從而把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。初讀課文，質(zhì)疑解疑請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。4．情感教學(xué)法：本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。3．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”??通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。四、說教法1．講解法：問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍