【正文】 整數(shù)有什么不一樣？生：都有個小圓點。（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點四五。（板書課題：小數(shù)的初步認識）【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。這些小數(shù)有什么共同特點？師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。教學(xué)難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——）小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第4題教學(xué)目標(biāo)：會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。出示，集體訂正。出示，集體訂正。四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。三、認識小數(shù)、讀小數(shù)出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學(xué)生齊讀并記住。）你認識哪些商品的價格？其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件。教學(xué)重點初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例例2及課堂活動?！科?、拓展延伸。六、梳理收獲。第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。51頁練一練3題第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進行交流，、?！驹O(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識內(nèi)化于心。嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？互相糾錯。引向深入，總結(jié)概括。四、班級展示提升。組內(nèi)分工，為班級展示提升做準(zhǔn)備。出示小組合作交流建議：組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。三、小組合作探究。我們在讀小數(shù)時應(yīng)注意：試著寫出下面的小數(shù)零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數(shù)的：先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分?！保坑疫叺牡谝晃?、第二位各表示什么？25嘗試研究二（課前）我們以前學(xué)過的1315等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：、?！毙?shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。運用所學(xué)知識，正確解決實際問題。認識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。三、單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。二、單元分析本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計9一、課標(biāo)對本單元的要求結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。1. 培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。”的句型表述。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。評講時可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。“練習(xí)二十”第2題。注意題目中的小數(shù)。結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一初步認、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點四五。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的`知識。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動一出示教材第91頁情境圖。學(xué)生能否結(jié)合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。（自主聯(lián)系68頁第3題4個）小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。、？生說師板書引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米。指名讀。出示第二副情景圖。練習(xí)：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。板書：1分米＝米＝師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米。小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。談話：同學(xué)們的問題真不錯，？（學(xué)生發(fā)表意見）談話：不要急！。指名讀。課件出示第一副情景圖：。二、主動探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。（5）、。（3）、。（1），一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。練習(xí)。讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。初步認識認識小數(shù)點。今天我們一起來認識小數(shù)。初步認識小數(shù)。在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。建議：小數(shù)的讀寫要略，其實學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時間。值得肯定的有：關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設(shè)計與學(xué)生認知接軌。二、小數(shù)的讀寫：176。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：一、了解學(xué)生認知引出課題：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1分米是1/10米?！?”叫做小數(shù)點。3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？，還可以寫成（ ）。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。？在哪兒呢？？在哪兒呢？探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？4/10米（ ） 7/10元（）五、課堂練習(xí)：（15分）（一）課堂檢測，每份是1（ ）。四、質(zhì)疑探究（12分鐘）這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“”在哪兒嗎？1/，你現(xiàn)在知道“”在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米。三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）（一）認識小數(shù)課件播放圖片思考：？？？4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同？？試著讀一讀？？在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。生活中你還見過什么數(shù)？教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目二、出示目標(biāo)（1分）結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、。教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。（另編4小題）四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你學(xué)會的和同桌說說。第91頁，第1題（1）、（2）小題先讓學(xué)生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。3厘米、18厘米怎么樣用分數(shù)和小數(shù)表示（4）、同位合作探索填空。（1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1分米=1/10米=（并教學(xué)小數(shù)的寫法）提問：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。意義找生活中的小數(shù)。認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。引入課題“認識小數(shù)”。四、教具：課件五、教學(xué)設(shè)計一、知識鋪墊：搶答：1元=角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。三、教學(xué)重、難點重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（若生有困惑，老師可先給自己打個分），下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。課件展示下列各小數(shù)：三、小結(jié)；，教材106頁第1題。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。反饋測評比較大小：（、）（、）（、）計算：+–+、–、+拓展延伸通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計3內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1例2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強數(shù)感；能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。展示提升各小組展示自己的39。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。自主預(yù)習(xí)這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。會進行分母是100的分數(shù)與小數(shù)的互化。小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第10題，練習(xí)二十五第1012題。生獨立完成練習(xí)二十一第8題。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。(練習(xí)二十一第7題。(3)生匯報交流、講解訂正。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。(2)集體反饋交流、講解訂正。二、探究體驗獨立完成練習(xí)二十一第4題。(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。(P93頁第6題。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@？最后老師有一句話想和同學(xué)們說：希望你們在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識多一點，健康多一點，知識多一點！第四篇：小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。？試著做一做題卡上的第二題觀察你找到的這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上