【正文】 各個教學環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給學生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實背景。二、用多種計量單位的知識作為學生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。)[設(shè)計意圖:“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學生對小數(shù)的數(shù)感。]討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成75米嗎?師:王東同學身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?(此處，學生將1米30厘米寫成30和3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。[設(shè)計意圖:由于學生只是通過比較直觀的方式初步認識了分數(shù)，如果僅從長度單位間的進率讓學生來思考小數(shù)的含義，對學生來說還是比較抽象的。)師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為75米這個問題。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法:小數(shù)點左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。這些小數(shù)有什么共同特點呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點)“、”叫做小數(shù)點。(3)培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認識”例題1。（預(yù)設(shè)：5/10元，）8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（）小數(shù)點左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點右邊的5指的是……（5角）、角、分表示呢？（7元、2角）【設(shè)計意圖：通過認識人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學生對小數(shù)的含義的認識】（二）課堂小結(jié)。1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個寫一寫，他們用分數(shù)和小數(shù)分別怎么表示。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學以致用才行，（一）誰能用小數(shù)來表示一下自己的身高？1.（如：）他們說的對不對呢，我們一起來研究一下。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）問：大家仔細觀察一下，這些小數(shù)有什么特點？你知道這個點叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點）對了，它就叫小數(shù)點，別看它個兒小，它可是小數(shù)的重要標志呢。四、課堂總結(jié)，今天你們都學會了什么？板書：元角分0. 4 5元讀作：零點四五↓↓↓整小 小 1分米=1/10米=數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=部點 部分分. 米米 分米 厘米小數(shù)的初步認識教學設(shè)計14教學目標：結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。3分米=3/10米=。 ，讀作零點零七。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。小數(shù)點的左邊是我們學過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。教學重點：認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。 出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。（1）、師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？完成教材第94頁“練習二十”第3題?！驹O(shè)計意圖】先通過形象的課件喚醒學生對分數(shù)的記憶，再通過單位換算幫助學生建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書；3分米是3/10米。（3）學生齊讀小數(shù)。二、探究新知初步認、讀小數(shù)。教學用具：教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。出示幾個小數(shù)的讀法，學生在練習本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.整數(shù)部分：個位、十位等小數(shù)部分：十分位、百分位等引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構(gòu)的良好學習習慣。同桌或者同組內(nèi)的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。我會自己寫出一個小數(shù)：，我會試著讀一讀它。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。會計算一位小數(shù)的加減運算難點：小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。為了適應(yīng)兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學生觀察。學生獨立完成，教師講評。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學生獨立思考，同桌交流。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。（2）、。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。3分米是3/10米，還可以寫成（）米。，也就是（ ）米。教學過程：一、談話導(dǎo)入，出示目標（2分鐘）下面這些是什么數(shù)？1/1/3 、2/4 、100我們以前學過像100這樣的整數(shù)，還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）“小小法官”判斷題。①小數(shù)的特征②小數(shù)讀法③小數(shù)以元為單位的39。讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。②認識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。教學過程：一、開門見山揭示課題師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。復(fù)習各數(shù)化成小數(shù)。)(1)生用尺量出數(shù)學課本、。(1)生獨立完成。讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。第三篇：《小數(shù)的初步認識》教學設(shè)計《小數(shù)的初步認識》教學設(shè)計徐水區(qū)東史端鎮(zhèn)南胡渠小學 高婧昳教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第七單元教學目標：，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學會讀寫小數(shù)，讓學生體會小數(shù)的含義，形成比較完整的小數(shù)概念教學重點：理解具體情境中小數(shù)的含義教學難點：如何用小數(shù)表示價格和長度，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性（學習者分析：學生在生活中很多地方都見過小數(shù)，所以在本課也設(shè)計了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生更好的接受新的知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣 A1技術(shù)支持的學情分析）教師準備：教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條學生：數(shù)學書 鉛筆 尺子 橡皮（信息化教學資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學游戲 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A6技術(shù)支持的課堂講授 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）教學設(shè)計：一、游戲?qū)耄簱尲t包游戲引出小數(shù)，、。(3)生匯報交流、講解訂正。(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校）2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元 【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、驗證、推理的過程，充分利用學生剛積累的感知經(jīng)驗自主遷移去構(gòu)建小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？ 1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（要求學生獨立思考，然后同桌間相互交流，再指名回答，說出想法。指名學生回答后，課件演示將一米長的尺子平均分成10份，指出第一段。（提示小數(shù)的讀法）我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。教學準備教具：課件、米尺。“6厘米寫成用米作單位的分數(shù)是多少？寫成用米作單位的小數(shù)是多少？18厘米呢？”“王東身高1米35厘米，寫成小數(shù)是多少？” 讓學生進一步體會小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，感悟百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。最后，引導(dǎo)學生猜測：1/？再次結(jié)合米尺直觀圖，幫助學生理清1/，1/，讓學生感受、體驗到“它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同”，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。第一篇：《小數(shù)的初步認識教學設(shè)計》小數(shù)的初步認識執(zhí)教教師：湯道文 古農(nóng)農(nóng)場中心小學 指導(dǎo)老師：林明輝 古農(nóng)農(nóng)場中心小學磨課心得在小組成員的一起努力下,《小數(shù)的初步認識》一課經(jīng)歷了備課、討論、試教、修改、上課,終于成功落下了帷幕,回顧這段磨課歷程,依舊清晰地歷歷在目, 分析教材,教案“出爐”。為了讓學生認識其它的一位小數(shù)，劉老師繼續(xù)提出：“3/10米寫成小數(shù)是多少？9/10米寫成小數(shù)是多少？” 讓學生進一步感悟到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。這個過程，讓學生經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、驗證、推理的過程，充分利用學生剛積累的感知經(jīng)驗自主遷移去構(gòu)建小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。學具: 人民幣、米尺。那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/。）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？想一想：、小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。】四、課堂小結(jié)回顧剛才的學習過程，你有什么收獲？執(zhí)教教師簡介湯道文，大專，小學高級教師，長年從事數(shù)學教學近30年，善于從展示學生的錯題入手，讓學生從頓悟到掌握，（姓名、學歷、職稱、從教簡歷，教學特點，教研經(jīng)歷及成果等，200字左右）。談話導(dǎo)入，板書課題。三、實踐應(yīng)用我會做。設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，為本節(jié)課學習小數(shù)的初步認識做好鋪墊。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。(2)集體反饋交流、講解訂正。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。三、教學重、難點重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。意義找生活中的小數(shù)。（另編4小題）四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說。生活中你還見過什么數(shù)？教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目二、出示目標（1分）結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。把1米平均分成100份，每份是1厘米。二、小數(shù)的讀寫：176。在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（3）、。指名讀。練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。、？生說師板書引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（3）學生齊讀小數(shù)。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。評講時可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。運用所學知識，正確解決實際問題。體會合作交流的學習經(jīng)歷。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。小數(shù)和整數(shù)有什么不同？小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備?！驹O(shè)計意圖】：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內(nèi)化于心。】七、拓展延伸。教具、學具準備課件。三、認識小數(shù)、讀小數(shù)出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。出示，集體訂正。學生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？，并板書：三點四五。（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？學生自由討論匯報交流。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？學生獨立思考，同桌交流。三、鞏固拓展完成教材第94頁“練習二十”