【正文】 第一篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)執(zhí)教教師：湯道文 古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué) 指導(dǎo)老師：林明輝 古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué)磨課心得在小組成員的一起努力下,《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課經(jīng)歷了備課、討論、試教、修改、上課,終于成功落下了帷幕,回顧這段磨課歷程,依舊清晰地歷歷在目, 分析教材,教案“出爐”。本次的任務(wù)是小組成員共磨一堂課——《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》.確定了教學(xué)內(nèi)容,于是我們各自“修行”,鉆研教材,我們對(duì)教材都有了自己的理解,在討論時(shí),意見不免產(chǎn)生了分歧。于是,我們共同重新研究了教材?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的起始課，是學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，借助人民幣或生活中的其它事例幫助學(xué)生認(rèn)、讀小數(shù)，借助長度單位幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。⒊過程與方法：（1）、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助圖形直觀，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)，采用“由扶到放”的教學(xué)方式讓學(xué)生參與新知識(shí)的自主建構(gòu)過程，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)一位小數(shù)時(shí)，首先提出：“？為什么標(biāo)在這里？” 引導(dǎo)學(xué)生在直尺上找一找，說一說，并結(jié)合黑板上的米尺直觀圖幫助學(xué)生理解:把1米平均分成10份，每份的長度是1分米，；7份是7分米。接著又提出：“7分米還可以怎么表示？” 讓學(xué)生想一想，說一說，這是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生梳理思考過程：1分米是1米的1/10，1分米也可以用1/10米來表示，7分米也可以用7/10米來表示。最后，引導(dǎo)學(xué)生猜測：1/？再次結(jié)合米尺直觀圖，幫助學(xué)生理清1/，1/，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到“它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同”，溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其它的一位小數(shù)，劉老師繼續(xù)提出：“3/10米寫成小數(shù)是多少？9/10米寫成小數(shù)是多少？” 讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。這個(gè)過程，通過找一找、想一想、猜一猜、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和歸納的思維能力。（2）、重視滲透、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，如借助米尺直觀圖，、運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生感悟“7分米＝7/10米＝”“1厘米＝1/100米＝”，使學(xué)生領(lǐng)悟到“它們表示的長度相等，只是書寫的形式不同?！笔盏搅思戎庇^、又入微的教學(xué)效果。再如，在教學(xué)兩位小數(shù)時(shí)，改變了學(xué)生認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理遷移，這里也運(yùn)用了數(shù)學(xué)推理的思想，讓學(xué)生感悟遷移、類推的方法，掌握學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位小數(shù)起到了積極的促進(jìn)作用。（3）、抓住新知的生長點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)、認(rèn)知的遷移，實(shí)現(xiàn)新知的同化。怎樣認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理遷移、類推，進(jìn)而提出了富有挑戰(zhàn)性的問題：“猜一猜，？”激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生猜測的結(jié)果，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助米尺直觀圖進(jìn)行觀察、驗(yàn)證、比較、辨析，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到1厘米是1/100米，1/，并溝通1/?！?厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)是多少？寫成用米作單位的小數(shù)是多少？18厘米呢？”“王東身高1米35厘米，寫成小數(shù)是多少？” 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，感悟百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。這個(gè)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、驗(yàn)證、推理的過程，充分利用學(xué)生剛積累的感知經(jīng)驗(yàn)自主遷移去構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》人教版三年級(jí)下冊(cè)第9192頁。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、米尺。學(xué)具: 人民幣、米尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)課件演示：微信搶紅包，群里的成員搶到的紅包。平時(shí)過年過節(jié)我們都會(huì)玩微信搶紅包的游戲，今天我們也來玩一下，但在那之前要請(qǐng)大家先來猜猜這個(gè)紅包的錢是多少數(shù)？這些錢的數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？這些錢的都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)從學(xué)生比較有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的價(jià)格入手，讓學(xué)生先猜價(jià)格，吸引學(xué)生的興趣，再說說這與我們以前學(xué)的整數(shù)有什么不同，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義?！慷?、探究新知（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。你們會(huì)讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？學(xué)生嘗試讀，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法。）【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)該怎么讀怎么寫，這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別和集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決?！磕銈冎肋@些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？（提示以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義：小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分）看來通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了，下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實(shí)際說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)元角分知識(shí)時(shí)已經(jīng)對(duì)以元為單位的小數(shù)有了一定的了解。在學(xué)生回答出這些價(jià)格的實(shí)際含義后，詢問你還在哪里見過小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說出生活中的小數(shù)，尤其在學(xué)生說到身高也可用小數(shù)表示時(shí)，順勢進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。指名學(xué)生回答后，課件演示將一米長的尺子平均分成10份，指出第一段。把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/。（課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法）不足1米，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結(jié)：不足1米，、觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點(diǎn)？觀察這三個(gè)小數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，思考； 同桌間討論，歸納； 指名匯報(bào)。師小結(jié)：十分之幾可以改寫為一位小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了使教學(xué)秩序自然流暢，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。具體講解不足1米的要如何用米為單位來表示，然后讓學(xué)生觀察小數(shù)、分?jǐn)?shù)各有什么共同點(diǎn)，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一找、想一想、猜一猜、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和歸納的思維能力?！浚ㄈ┱J(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？ 1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間相互交流，再指名回答，說出想法。）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？想一想：、小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?！浚ㄋ模?、老師的身高155厘米=（）米觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會(huì)是0嗎？老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟遷移、類推的方法，掌握學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位小數(shù)起到了積極的促進(jìn)作用。】三、鞏固練習(xí)看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。改寫數(shù)學(xué)日記。這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、驗(yàn)證、推理的過程，充分利用學(xué)生剛積累的感知經(jīng)驗(yàn)自主遷移去構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。】四、課堂小結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？執(zhí)教教師簡介湯道文，大專，小學(xué)高級(jí)教師，長年從事數(shù)學(xué)教學(xué)近30年，善于從展示學(xué)生的錯(cuò)題入手，讓學(xué)生從頓悟到掌握，（姓名、學(xué)歷、職稱、從教簡歷，教學(xué)特點(diǎn)，教研經(jīng)歷及成果等，200字左右）。所用教材內(nèi)容第二篇：《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)初步認(rèn)識(shí)小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)共5課時(shí)總第48課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)(1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。(2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。談話導(dǎo)入，板書課題。二、探究體驗(yàn)獨(dú)立完成練習(xí)二十一第4題。(1)生獨(dú)立完成。(2)集體反饋交流、講解訂正。完成練習(xí)二十一第5題。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。三、實(shí)踐應(yīng)用我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。(3)集體匯報(bào)交流。生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？師總結(jié)。第三篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)徐水區(qū)東史端鎮(zhèn)南胡渠小學(xué) 高婧昳教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo)：，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的含義，形成比較完整的小數(shù)概念教學(xué)重點(diǎn)：理解具體情境中小數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：如何用小數(shù)表示價(jià)格和長度，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性（學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見過小數(shù)，所以在本課也設(shè)計(jì)了生活中的小數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設(shè)置搶紅包的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）教師準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條學(xué)生：數(shù)學(xué)書 鉛筆 尺子 橡皮（信息化教學(xué)資源與設(shè)備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲 A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 A6技術(shù)支持的課堂講授 A7技術(shù)支持的總結(jié)提升）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、游戲?qū)耄簱尲t包游戲引出小數(shù)，、。設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)做好鋪墊。二、探究交流讓學(xué)生說說你都在生活中哪些地方見過小數(shù)生1：.......生2：生3：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別同學(xué)們找到的這些都是小數(shù)嗎？它與我們之前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數(shù)部分和小數(shù)部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）找同學(xué)讀一讀設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的讀法師：高老師也找到了一些生活中的小數(shù)，再來找同學(xué)讀一讀師：？——初步理解小數(shù)的意義，？在題卡上畫一畫請(qǐng)小組代表去黑板上展示，并說說怎么想的，為什么這么畫？（三組不同的畫法進(jìn)行展示）師：？這一份還能用哪個(gè)數(shù)表示？看來，也可以用1/10表示小結(jié)：同學(xué)們真棒，設(shè)計(jì)意圖：通過畫法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么畫。？試著做一做題卡上的第二題觀察你找到的這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找同學(xué)上去展示）小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾設(shè)計(jì)意圖：，再次通過動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數(shù)的含義，同時(shí)體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？？？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)當(dāng)不夠1米的時(shí)候用小數(shù)來表示，小數(shù)產(chǎn)生的必要性，你能找到在哪里嗎？，會(huì)在哪里呢？，又會(huì)在哪里呢？小數(shù)還會(huì)越來越多，高老師的線段也變成了數(shù)軸。三、鞏固練習(xí)，填一填，叫學(xué)生回答叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（）的床上爬起來，用2分米（）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買了一個(gè)5角（）的雞蛋和一個(gè)1元5角（）的包子后，飛奔到學(xué)校。四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@？最后老師有一句話想和同學(xué)們說：希望你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識(shí)多一點(diǎn)！第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生互相說一說你調(diào)查的商品價(jià)格。(P93頁第6題。)(1)生相