【正文】 互說一說調(diào)查的商品價格。(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。談話導入，板書課題。二、探究體驗獨立完成練習二十一第4題。(1)生獨立完成。(2)集體反饋交流、講解訂正。完成練習二十一第5題。(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。(3)生匯報交流、講解訂正。三、實踐應用我會做。(練習二十一第7題。)(1)生用尺量出數(shù)學課本、。(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。(3)集體匯報交流。生獨立完成練習二十一第8題。四、全課總結通過今天的學習，你有什么新的收獲？師總結。小數(shù)的初步認識教學設計2學習內(nèi)容：教材第115頁第10題，練習二十五第1012題。學習目標1．復習小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復習各數(shù)化成小數(shù)。2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關應用題。自主預習這節(jié)課我們來復習小數(shù)部分的知識，請同學們結合教材回憶本單元學習了哪幾方面內(nèi)容？小數(shù)意義讀寫法：小數(shù)的大小比較：小數(shù)的加減法：交流合作小數(shù)的意義與讀寫法（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉化成分數(shù)。點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。（2）互換：17————100100（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米小數(shù)大小比較（1）出示一組數(shù)：、按照由小到大排列。（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。小數(shù)加減法（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。+、+、（2）總結豎式、筆算時的方法。展示提升各小組展示自己的39。學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。反饋測評比較大?。海?、）（、）（、）計算：+–+、–、+拓展延伸通過小數(shù)單元的復習，你有什么收獲？你在生活中遇見過哪些有關小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？小數(shù)的初步認識教學設計3內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1例2教學目標：結合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關系，增強數(shù)感；能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。教學重難點：利用學生已有的經(jīng)驗推動新知的學習，初步認識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。教學準備：教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。教學過程：一、開門見山揭示課題師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。二、教學新知教學小數(shù)的意義1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，）2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽認識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法①教學小數(shù)的讀法a)師：剛才同學們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢福埻瑢W們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。b)請同學們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。c)學生反饋，請學生把書中了解到的知識向全班同學交流。d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。②認識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？③師：現(xiàn)在同學們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學一個機會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：三、小結；，教材106頁第1題。：課件展示，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分數(shù)來評價一下自己這節(jié)課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分），下節(jié)課我們繼續(xù)去學習了解。板書：小數(shù)的初步認識……這樣的數(shù)都是小數(shù)元角分小數(shù)的初步認識教學設計4一、教學內(nèi)容：認識小數(shù)(第8889頁)二、教學目標知識目標：讓學生從生活中感知小數(shù)，認識小數(shù)的意義、讀法和寫法。情感目標：讓學生感知生活中處處有數(shù)學從而激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。三、教學重、難點重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。難點：小數(shù)的產(chǎn)生過程。四、教具：課件五、教學設計一、知識鋪墊：搶答：1元=角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學：（一）、創(chuàng)設生活情境、激趣導入新課。課件出示“麥當勞”的一些食品引入小數(shù)。引入課題“認識小數(shù)”。（二）合作探究、認識小數(shù)。認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。①小數(shù)的特征②小數(shù)讀法③小數(shù)以元為單位的39。意義找生活中的小數(shù)。教學例一認識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。（1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1分米=1/10米=（并教學小數(shù)的寫法）提問：3分米呢？7分米呢？（2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。用米作單位用分數(shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1厘米=1/100米=對比：1/10分母是10，1/100分母是100，（3）、讓學生獨立填空。3厘米、18厘米怎么樣用分數(shù)和小數(shù)表示（4）、同位合作探索填空。王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米提問：你是怎么想的？小結：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、鞏固練習第89頁做一做先讓學生在書上填空，再投影評定。第91頁，第1題（1）、（2）小題先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）“小小法官”判斷題。（另編4小題）四、總結這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說。小數(shù)的初步認識教學設計5教學目標：結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。教學重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教法：談話法、演示法、質疑法、練習法學法：觀察法、交流法、練習法教學準備：多媒體課件、學生課前測量自己的身高。教學過程：一、談話導入，出示目標（2分鐘）下面這些是什么數(shù)？1/1/3 、2/4 、100我們以前學過像100這樣的整數(shù)，還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目二、出示目標（1分）結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。三、自學指導（10分鐘）（一）認識小數(shù)課件播放圖片思考：？？？4．觀察這些數(shù)，與前面學過的數(shù)兒有什么不同？？試著讀一讀？？在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。四、質疑探究（12分鐘）這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“”在哪兒嗎？1/，你現(xiàn)在知道“”在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米。初步理解零點幾的含義？說一說你的想法。？在哪兒呢？？在哪兒呢？探究小數(shù)與分數(shù)的關系剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？4/10米（ ） 7/10元（）五、課堂練習：（15分）（一）課堂檢測，每份是1（ ）。，也就是（ ）米。？5分米、8分米呢？（二）堂清作業(yè)，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？，還可以寫成（ ）。（ ）板書設計：小數(shù)的初步認識?！?”叫做小數(shù)點。把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是1/10米。3分米是3/10米，還可以寫成（）米。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是1/100米。45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米小數(shù)的初步認識教學設計6上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：一、了解學生認知引出課題：數(shù)學與生活息息相關，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的.？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。二、小數(shù)的讀寫：176。學生試讀中解決問題，怎么讀的？這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？三、小數(shù)的意義出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、檢測練習小結評析：本課是老內(nèi)容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：關注學生的原有認知，從始到終，設計與學生認知接軌。利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。建議：小數(shù)的讀寫要略，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白，而教師花費了太多的時間。小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。小數(shù)的初步認識教學設計7教學目標結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。教學過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。初步認識小數(shù)。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示： 談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的39。初步認識認識小數(shù)點。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)的讀法。讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。練習。讀一讀。（1），一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。（2）、。（3）、。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。（5）、。（6）、。二、主動探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情景圖：。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。指名讀。談話：有疑問嗎？生提出問題。談話：同學們的問題真不錯，？（學生發(fā)表意見）談話：不要急！。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。小組合作，動手操作，師巡視指導。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。板書：1分米＝米＝師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題2個）初步理解兩位小數(shù)的意義。出示第二副情景圖?！?。指名讀。問：，得先知道什么？（生：）借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份