【正文】 分米是幾分之幾米？為什么？二、新知學習。教學過程：一、情境引入：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。教學難點：理解小數(shù)的意義。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。小數(shù)點1分米是1/10米，；3分米是3/10米，；。）小數(shù)的初步認識、。四、課堂小結這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。用小數(shù)該如何表示？（3）學生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。（1）出示數(shù)軸，引導學生觀察。講評時，可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？完成教材第94頁“練習二十”第3題。（2）讓學生獨立解答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。完成教材第94頁“練習二十”第2題。全班讀題，理解題意?！驹O計意圖】先通過形象的課件喚醒學生對分數(shù)的記憶，再通過單位換算幫助學生建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？指名回答，引導學生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元。讓學生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的39。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書；3分米是3/10米。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。認識一位小數(shù)。（3）學生齊讀小數(shù)。（2）教師總結：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。二、探究新知初步認、讀小數(shù)。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、。教學過程：一、情境導入課件出示教材第91頁情境圖。教學用具：教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。出示幾個小數(shù)的讀法，學生在練習本上寫出小數(shù)，教師巡視指導。出示幾個小數(shù)，學生在練習本上書寫讀法，教師巡視指導。出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分引導小結：表示商品單價的`數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？匯報，評議。？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.整數(shù)部分：個位、十位等小數(shù)部分：十分位、百分位等引導讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？生回答多一個點。）逛商店師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。教學過程一、感知小數(shù)故事導入講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導入課題。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學目標1結合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調(diào)查并比較，哪個更便宜些。通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【設計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣。【設計意圖】：面向全體學生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學的知識。第2題：先讓學生獨立完成，再交流。五、挑戰(zhàn)自我。同桌或者同組內(nèi)的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。全班交流，師生評價?！驹O計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。組內(nèi)交流嘗試小研究。我們在寫小數(shù)時應注意：【設計意圖】：充分利用學生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。嘗試研究三（課上）試著讀出下面的小數(shù)我是這樣讀小數(shù)的：先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。我會自己寫出一個小數(shù)：，我會試著讀一讀它。怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！【設計意圖】：激發(fā)學生認識小數(shù)的學習興趣二、嘗試研究嘗試研究一（課前）。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學大街上，十分無聊。教學過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學符號，其中小數(shù)點也生活在這里。教學重、難點：重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來。教學目標：知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程過程與方法：學會認識小數(shù)?！墩J識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時教材分析：本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。會計算一位小數(shù)的加減運算難點：小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。教學重、難點重點：理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。結合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義，解決實際問題。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。（1）投影出示數(shù)軸，引導學生觀察。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學生回答后，獨立完成，集體訂正。（2）讓學生獨立回答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米?！熬毩暥钡?題。學生獨立完成，教師講評。學生在小組內(nèi)交流，全班反饋。全班讀題，理解題意。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學生獨立思考，同桌交流。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：1分米是1/10米，1/。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設生活情境，引領學生學生輕松走進小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實意義。這些小數(shù)有什么共同點？師：“.”叫做小數(shù)點。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。能培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學習任務評價：學生能否會認、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。學習重難點：重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。填空，你能用小數(shù)表示嗎？3分米=米 9角＝（）元19厘米=（）米7分＝（ ）元6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角四、總結這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。三、練習鞏固小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。也就是說板書：1厘米＝1100米＝通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米。問：，得先知道什么？（生：）借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示?！?。（自主聯(lián)系68頁第3題2個）初步理解兩位小數(shù)的意義。（集體讀）談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？？（指名說）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。談話：有疑問嗎？生提出問題。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），（40瓦），（25瓦）。談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。（6）、。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。（2）、。讀一讀。談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。小數(shù)的讀法。談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。板書課題：小數(shù)的39。談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？課件出示： 談話：在哪里見過？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。教學過程一、從生活中感知，引出小數(shù)。能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。學生試讀中解決問題，怎么讀的？這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？三、小數(shù)的意義出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、檢測練習小結評析：本課是老內(nèi)容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。怎么知道是小數(shù)的.？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米小數(shù)的初步認識教學設計6上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。1厘米是1/100米。3分米是3/10米，還可以寫成（）米。把1米平均分成10份，每份是1分米。（ ）板書設計：小數(shù)的初步認識。2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。，也就是（ ）米。初步理解零點幾的含義？說一說你的想法。小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學過程：一、談話導入，出示目標（2分鐘）下面這些是什么數(shù)？1/1/3 、2/4 、100我們以前學過像100這樣的整數(shù)，還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。教學重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。小數(shù)的初步認識教學設計5教學目標：結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）“小小法官”判斷題。王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米提問：你是怎么想的？小結：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、鞏固練習第89頁做一做先讓學生在書上填空，再投影評定。用米作單位用分數(shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（）米”板書：1厘米=1/100米=對比：1