【正文】 第1題。學生獨立完成，教師講評。通過今天的練習，你們都學習了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式： 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。教學難點：通過“米尺”模型。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的`右下角。生：指生讀剛才的小數(shù)。（二）理解小數(shù)的實際含義。（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）師：同學們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小?。∥覀兙鸵黄饋硖剿餍?shù)是怎樣表示長度的吧。師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。師：1/100=(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？(4）用小數(shù)表示身高。借助幾何直觀，使學生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米），1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）你們知道姚明的身高是多少嗎？（）大家仔細觀察一下，小數(shù)點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納總結(jié)：在用米做單位時，小數(shù)點左邊表示幾米（整米），小數(shù)點的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。（請個別學生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分數(shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾。同學們，這就是我們今天學習的所有知識，說一說你有哪些收獲？小數(shù)的初步認識教學設(shè)計15設(shè)計理念:《數(shù)學課程標準》指出:從學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。學情與教材分析:這部分的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認識了分數(shù)，并且學習了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的。教學準備:教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片學生方面:課前要求學生到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價格記錄下來。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的知識。)元 角分0、8 5 0元8角5分9 8 5元9角8分6 0 2元6角0分師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎?(課件顯示出第一個同學的記錄單，學生獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學生對分數(shù)的記憶。)如果老師告訴你們，林承同學的身高是42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?1師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學生進行應(yīng)用練習，鞏固自己所掌握的知識。]五、總結(jié)延伸師:其實，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。概念教學有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。學生的學習方式既有有意義的接受學習，又有獨自的思考和感悟。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者的理念。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學生在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境給予學生較強烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了學生的學習興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學生感受所學內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學活動，以真正做到學生知道的不講，學生已會的不重復，把時間用在刀刃上，從而提高了教學實效。(老師出示實物圖片，讓學生猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導學生猜出正確價格。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。)師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點幾米?(媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法)師:老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎?(學生可能會猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)師:哪些同學已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?(學生回答，教師板書，如下表示。(點擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)師:像0、898和60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。其三是文化性，引導學生在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學史話”的了解，讓學生感受數(shù)學工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。（生在練習本上寫）請生匯報。大家仔細觀察所涂的線段圖，？（所表示的線段長度相同，所以3/10=）？（1/10=）剛才大家一起探討了這么多，對于分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（四）自主學習，找到十分之幾和零點幾的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：個別指導后，同桌互讀，給每個學生創(chuàng)造讀數(shù)的機會】二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義現(xiàn)在我們會認讀小數(shù)了，非常了不起。生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。三、拓展練習，我創(chuàng)意我做主。18厘米=18/100米=師：同學們，參照1分米=1/10米=，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。1分米=1/10米=。讀作二點六零。老師又有新問題了。這個圓點叫做小數(shù)點。，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。“想想做做”第4題。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ ？你是怎么想的？3元5角呢？（2）板書：1元2角 3元5角 誰來讀一讀這幾個小數(shù)？（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。 認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣?！驹O(shè)計意圖】通過練習，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學生的數(shù)感。”的句型表述。（3）學生獨立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（板書課題：小數(shù)的初步認識）【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。教學難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。出示，集體訂正。師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學生齊讀并記住。教學重點初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。六、梳理收獲。嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？互相糾錯。出示小組合作交流建議：組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序?！?？右邊的第一位、第二位各表示什么？25嘗試研究二（課前）我們以前學過的1315等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：、。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。認識小數(shù)的學習過程。二、單元分析本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。4完成教材第95頁，“練習二十”第4題?！熬毩暥钡?題。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：3分米是3/10米。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導入 活動一出示教材第91頁情境圖。小數(shù)的初步認識教學設(shè)計8學習目標會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米。板書：1分米＝米＝師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米。課件出示第一副情景圖：。（1），一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。初步認識認識小數(shù)點。小數(shù)的初步認識教學設(shè)計7教學目標結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。1分米是1/10米。？在哪兒呢？？在哪兒呢？探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？4/10米（ ） 7/10元（）五、課堂練習：（15分）（一）課堂檢測，每份是1（ ）。教法：談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習法學法：觀察法、交流法、練習法教學準備：多媒體課件、學生課前測量自己的身高。第91頁，第1題（1）、（2）小題先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。情感目標：讓學生感知生活中處處有數(shù)學從而激發(fā)學生的學習興趣。d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。教學準備：教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。會進行分母是100的分數(shù)與小數(shù)的互化。(練習二十一第7題。二、探究體驗獨立完成練習二十一第4題。四、總結(jié)本節(jié)課你的收獲通過這節(jié)課的學習，誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@？最后老師有一句話想和同學們說：希望你們在學校學習的知識多一點，健康多一點，知識多一點！第四篇：小數(shù)的初步認識教學設(shè)計小數(shù)的初步認識教學設(shè)計小數(shù)的初步認識教學設(shè)計1教學目標：通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。四、全課總結(jié)通過今天的學習，你有什么新的收獲？師總結(jié)。(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。)(1)生相互說一說調(diào)查的商品價格。這是一位同學寫的一篇數(shù)學日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。】（三）認識以米為單位的兩位小數(shù)同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)?！浚ǘ┱J識以米為單位的一位小數(shù)常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。教學重點、難點懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。怎樣認識兩位小數(shù)，運用知識的遷移規(guī)律，引導學生進行合理遷移、類推，進而提出了富有挑戰(zhàn)性的問題：“猜一猜，？”激發(fā)了學生的認知沖突，激活了學生的創(chuàng)造性思維，對學生猜測的結(jié)果，繼續(xù)引導學生借助米尺直觀圖進行觀察、驗證、比較、辨析，使學生清晰認識到1厘米是1/100米，1/，并溝通1/。接著又提出：“7分米還可以怎么表示？” 讓學生想一想，說一說，這是運用已有的知識經(jīng)驗，重點引導學生梳理思考過程：1分米是1米的1/10，1分米也可以用1/10米來表示，7分米也可以用7/10米來表示。本次的任務(wù)是小組成員共磨一堂課——《小數(shù)的初步認識》.確定了教學內(nèi)容,于是我們各自“修行”,鉆研教材,我們對教材都有了自己的理解,在討論時,意見不免產(chǎn)生了分歧。這個過程，通過找一找、想一想、猜一猜、說一說的學習活動，不僅使學生初步認識了一位小數(shù)的含義，還培養(yǎng)了學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和歸納的思維能力。教學內(nèi)容《義務(wù)教育教科書教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)課件演示：微信搶紅包，群里的成員搶到的紅包。（老師示范，學生在練習本上書寫，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？師小結(jié)：不足1米，、觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，思考； 同桌間討論，歸納； 指名匯報?！驹O(shè)計意圖：厘米的教學同分米的教學相同，關(guān)鍵是建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。所用教材內(nèi)容第二篇：《初步認識小數(shù)》教學設(shè)計《初步認識小數(shù)》教學設(shè)計初步認識小數(shù) 教學設(shè)計共5課時總第48課時教學目標：通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。二、探究體驗獨立完成練習二十一第4題。(練習二十一第7題。二、探究交流讓學生說說你都在生活中哪些地方見過小數(shù)生1：.......生2：生3：設(shè)計意圖：讓學生明白生活中有很多小數(shù)，我們的數(shù)學和生活緊密聯(lián)系的，并讓學生養(yǎng)成細心觀察生活的習慣。教學過程：一、復習導入生互相說一說你調(diào)查的商品價格。完成練習二十一第5題。(3)集體匯報交流。3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。+、+、（2）總結(jié)豎式、筆算時的方法。二、教學新知教學小數(shù)的意義1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？