小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 造小數(shù)，自主探索。為了能降低難度，殷老師努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂。整個(gè)教學(xué)中有以下的不足：加強(qiáng)小數(shù)的認(rèn)讀，促進(jìn)有效教學(xué)在完成了學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本認(rèn)讀過后，由于學(xué)生是初步接觸小數(shù)，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)部分的認(rèn)讀易犯錯(cuò)誤，因此在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，還應(yīng)結(jié)合課本教學(xué)插圖加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)讀，理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，加深理解，為完成后面以米為單位的小數(shù)化寫第 3 頁 打下基礎(chǔ)。本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，殷老師在課前安排學(xué)生對(duì)熟悉的日常用品、學(xué)習(xí)用品進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，為學(xué)習(xí)新知識(shí)積累感性認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立思考，小組合作探究，讓學(xué)生通過把1元平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中第 4 頁 認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。一、在情景引入部分教師引入注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以藝術(shù)節(jié)的排練為主線，容易引起學(xué)生的共鳴。讀小數(shù)、寫小數(shù)作為本節(jié)課學(xué)生要掌握的技能，但是在第二節(jié)課中既沒有給時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者交流，直接出示小數(shù)的寫法，然后告訴學(xué)生就是這樣寫的，學(xué)生既沒有動(dòng)口也沒有動(dòng)手。在語言表達(dá)上很清晰到位，語速稍微過急解釋稍多學(xué)生會(huì)容易無法參與到其中。三、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。那么是否就直截了當(dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我反復(fù)思考這一問題。綜上所述：本節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)把握的比較到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然銜接，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握得當(dāng)。并提出：小數(shù)的左邊和右邊有什么不同？自然的突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在教學(xué)中陳老師主要借助了貨幣單位和長(zhǎng)度單位這兩個(gè)具體的情景，讓學(xué)生說一說1角 =1/、3分=3/、35厘米=35/100米=，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一 位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和初步理解小數(shù)的意義。2．利用課堂生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)整節(jié)課內(nèi)容比較多，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學(xué)概念，對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，又把學(xué)到的新知應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。其實(shí)我也上過這節(jié)課，怎樣準(zhǔn)確把握這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，處理好一位小數(shù)、兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。今天小殷老師針對(duì)我們活動(dòng)主題上了一堂課，請(qǐng)大家結(jié)合我組研究實(shí)際，對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課例提出修改建議。在這堂課中吳老師將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地串連起來，引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課中吳老師以學(xué)生為本，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能。小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2010年4月26日第二篇：最新小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿各位老師，大家好，今天我們聽了徐老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，這節(jié)課，我們可以看到徐老師表現(xiàn)的很好，接下去，我想很老師們聊一下，對(duì)于這節(jié)課我是怎么想的，一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)實(shí)際上是一個(gè)種子課，像剛才徐老師用了王剛身高是1米3分米這樣一個(gè)素材，這個(gè)素材中的有一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)是怎么樣米作單位來表示1米3分米，這是學(xué)生第一次遇到把一個(gè)小的單位怎么用一個(gè)大的單位來表示。我們下來還可以再探討一下。在傳統(tǒng)教育中，都提倡以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。數(shù)學(xué)就是要注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，孫老師這節(jié)課就做到了把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者有機(jī)的結(jié)合起來。第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。層次清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。本節(jié)課，在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念。下面，對(duì)這節(jié)課我有幾點(diǎn)小小的不成熟的看法，我把它提出來供大家一起探討，請(qǐng)孫老師不要見外：、兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，其實(shí)這里也是本節(jié)課理解小數(shù)的意義的關(guān)鍵，十分之幾就是一位小數(shù)，100分之幾就是兩位小數(shù)，不應(yīng)該說成是：“百分之幾就是零點(diǎn)零幾”，比如：30厘米=米，寫成分?jǐn)?shù)是“百分之三十”，就不能寫成“”。如果那個(gè)單位上一個(gè)數(shù)也沒有，就用“0”來占位。當(dāng)然還要特別感謝吳青松老師為我們展示了一節(jié)非常精彩
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