【正文】 們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說(shuō)，（同位互說(shuō)）。師：這個(gè)3／10米怎么來(lái)的，從圖上我們可以一目了然。在01之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數(shù)的意義。談話：你是按照什么順序?qū)懙?？小結(jié)：先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問(wèn)有什么不同？生回答多一個(gè)點(diǎn)。出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)讀法，教師巡視指導(dǎo)。過(guò)程與方法：通過(guò)自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，在實(shí)際的買(mǎi)賣(mài)商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥：，：二十三?，F(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺(tái)指，師猜讀。1）師匯報(bào)以上水果的總價(jià)，生讀出小數(shù)現(xiàn)在同學(xué)們不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫(xiě)小數(shù)了，那請(qǐng)大家讀讀老師買(mǎi)這些水果的總價(jià)吧。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢？師相機(jī)板書(shū)：讀法、寫(xiě)法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。最會(huì)發(fā)言。3?！苯行?shù)點(diǎn)。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。主要用的不是本班學(xué)生對(duì)學(xué)生了解不夠，怕出問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、學(xué)習(xí)新知（一）什么叫小數(shù) 。2。上課之前，老師說(shuō)過(guò)，我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。展示拼、讀。，生按要求購(gòu)買(mǎi)。4）評(píng)價(jià)交流。生自主歸納小數(shù)的讀法。師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，先讀的是小數(shù)的哪個(gè)部分，再讀哪個(gè)部分？2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。三、師生互動(dòng)，探究新知學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識(shí)了老師，老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們，請(qǐng)今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機(jī)板書(shū)9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請(qǐng)站起來(lái)，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/，站出了男子漢的風(fēng)度，請(qǐng)坐。能正確讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。出示例2：指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。）逛商店師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。=（ ）角 =（ ）分 =（ ）元（ ）角（ ）分=（ ）分米 =（ ）厘米 =（ ）米（ ）分米（ ）厘米自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來(lái)看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰(shuí)能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示12師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。（2）專家提示我們，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是眼與紙的`距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。你能寫(xiě)出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評(píng)價(jià)?？蠢蠋熢賹?xiě)一個(gè)。結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。小組討論：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)生出示商品標(biāo)價(jià)牌交流價(jià)格。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。1/104/107/1008/101/100涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。指名讀。小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)初步理解一位小數(shù)的意義。練習(xí)。談話：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？課件出示： 談話：在哪里見(jiàn)過(guò)？（超市……）指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。30米和1。想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？引出以米為單位的兩位小數(shù)。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。出示課件：師：我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢(qián)）分成兩類。4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教和學(xué)的過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、延伸四、練習(xí)五、總結(jié)4．歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．5．我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。：三點(diǎn)四五。完成教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第4題。注意題目中的小數(shù)，、。反饋練習(xí)（1）課件出示教材92頁(yè)“做一做”。（1）師：通過(guò)大家你一言我一語(yǔ)，我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在啊！出示課件：教科書(shū)92頁(yè)例1。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：、。結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、講授新知。反饋測(cè)評(píng)比較大小：（、）（、）（、）計(jì)算：+–+、–、+拓展延伸通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。把小數(shù)寫(xiě)出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。第五篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁(yè)第10題，練習(xí)二十五第1012題。集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米。）認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會(huì)讀嗎？學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。教學(xué)基本流程：一、情境導(dǎo)入周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買(mǎi)東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細(xì)一看，每個(gè)商品下面都有價(jià)格（課件出示），你會(huì)讀嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的。(板書(shū):一位小數(shù)),小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。師小結(jié):對(duì)!1分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,。應(yīng)付8角5分。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點(diǎn)，有的沒(méi)有。(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。（課件顯示）五、拓展：同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫(xiě)法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺(jué)得那種寫(xiě)法比較好？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對(duì)小數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)了 解，同時(shí)也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科知識(shí)，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物?。┝?、全課小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)今天有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)、。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高？愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰(shuí)的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（、2/7/10）師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示____元____角____分。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)。一元等于100分，一分就是一百分之一元，七分就是一百分之七元，）四、課堂練習(xí)師：學(xué)習(xí)過(guò)了小數(shù)，我們進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲：開(kāi)火車讀小數(shù)把十分之五、一百分之八十四化成小數(shù)。讓學(xué)生自己觀察課件上的圖片，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以得到什么信息。說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)在讀小數(shù)的時(shí)候，它的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”小數(shù)部分按照順序依次讀。知道自然數(shù)和整數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過(guò)程：一、引入小數(shù)1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過(guò)讀一讀，想一想，分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起進(jìn)一步探究的欲望。）三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。這里沒(méi)有什么探究的價(jià)值，只能是一種有意義的接受。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢(qián)呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。生:從米尺上指出3分米。⑴一位小數(shù) 生：10個(gè)。小組說(shuō)說(shuō)交流結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。教師板書(shū)這些數(shù)。 （3）思考：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立思考。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步在活動(dòng)中“消化”所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并學(xué)會(huì)怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）師提問(wèn)：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫(xiě)成哪種形式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元。（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米。用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考