【正文】 ，教師巡視。操作學(xué)具，探索算法師：9加6到底等于多少？兩個加數(shù)都很大，用雙手顯然不夠。四、嘗試探索,研討交流引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出問題。生3：我看見男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。師：誰先來說你看到了什么?生1：我看見參加賽跑有9人。三、情境導(dǎo)入教師：聽，《運動員進行曲》，要開運動會了，一年級一班的小朋友開始報名了。1，2，3靜下來，4，5，6坐端正。2動畫演示使用小棒，利用“湊十法”：一、課前準(zhǔn)備歌上課鈴聲叮鈴響，小朋友們進課堂。動手實踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過安排擺一擺小棒然后脫離實物的腦中想象這兩個層次的操作活動，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運動會情景為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：⑴理解“湊十”加的算理,初步感知“十進制計數(shù)法”。他們能算出得數(shù)，可是對為什么這么算，怎么算出來的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是通過具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”,并能正確的運用“湊十法”進行9加幾的運算。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程。”因此，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)師：今天你們學(xué)了什么知識？怎樣計算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準(zhǔn)的計算9加幾了。學(xué)生匯報后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。2．動手操作，進一步感知“湊十法” ①出示主題圖回到運動場上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題? ②根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8 ③師生合作擺小圓片解決9+3 ④學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒解決9+6 ⑤學(xué)生在練習(xí)紙上完成9+9+8的思維圖 3．小結(jié)并揭題師：觀察我們今天算過的加法題，它們有一個共同的地方？ 揭示并板書課題：9加幾提問：9加幾的算式剛才我們都是怎么算的？三、鞏固練習(xí)。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。⑤學(xué)生匯報，及時肯定學(xué)生各種正確的想法。二、探究新知教學(xué)例題① 出示主題圖：看運動會開始了,多熱鬧!運動場上小朋友正在做什么項目的比賽? 請你再認(rèn)真地數(shù)一數(shù)參加每項比賽的各有多少人?觀察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學(xué)問題？要求“一共有多少個盒飲料”要用什么方法計算？怎樣列式？ ② 學(xué)生回答后老師板書：9+4=③師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=學(xué)生口算后把卡片有序地排列在黑板一側(cè)。教具學(xué)具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)?。教學(xué)重點：正確計算9加幾。使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。）3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。2．看一看，說一說：完成80頁2題。（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。三、鞏固提高，發(fā)展思維。試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。新課小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)，9+5，把5湊成10。探究算法（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報：，1，2，3……14，一共14瓶。二、自主嘗試，探究算法?？吹?想到幾。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。你拍3，我拍