【正文】 節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾時(shí)，體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)勢(shì)，并能掌握湊十法的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。篇四：《9加幾》聽課評(píng)課記錄《9加幾》聽課評(píng)課記錄教師能面向全體學(xué)生，利用微課程激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。2．在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)、說(shuō)的訓(xùn)練、解決問(wèn)題的常規(guī)性要求等方面還需要老師作必要的引導(dǎo)，以便于學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算。教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化，這一點(diǎn)非常好。并且后面的算式都應(yīng)該先讓學(xué)生分析完，再列算式，不能單純講解計(jì)算，還要滲透加法的意義。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)際上就是老師通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。篇三：9加幾評(píng)課稿 《9加幾》的評(píng)課稿張輝 《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。讓整節(jié)課達(dá)到高效這一目的。建議該節(jié)課的后邊練習(xí)部分設(shè)計(jì)應(yīng)多增家趣味性的東西。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處感知出‘湊十法’的優(yōu)越性。在教學(xué)9＋6的環(huán)節(jié)中，有一位學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)到將6分解成3＋3，先用9＋3＝12，再用12＋3＝，教師在此時(shí)的教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)得不是很好。教學(xué)方法和練習(xí)形式靈活多樣。總體上說(shuō) 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，思路清晰，多媒體的運(yùn)用嫻熟。同時(shí)，新課標(biāo)提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己的出計(jì)算‘9加幾’的方法。在新授過(guò)程中，教者采用多種方法誘發(fā)孩子們主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題的方法。課前的復(fù)習(xí)，運(yùn)用多媒體直觀呈現(xiàn)出了復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備非常恰當(dāng)、精妙，為新授部分做了很好的鋪墊。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性?！?加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。為此，教學(xué)中賀老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新穎。但愿自己像個(gè)魔法師，有百變的本領(lǐng)，領(lǐng)著這幫淘氣又可愛的孩子們快樂(lè)地徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里。之所以有這樣的效果，是因?yàn)槲翼樦鴮W(xué)生的思路設(shè)計(jì)練習(xí)，依賴學(xué)生，相信學(xué)生，最大限度地發(fā)揮他們的才能，及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)引導(dǎo)，充分發(fā)揮了小組合作的作用，融個(gè)人力量與集體智慧之中，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)了珍惜與尊重，珍惜集體榮譽(yù)，尊重他人，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了辨別，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，感受到了快樂(lè)。實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的高效率。）教后反思：這是一節(jié)成功的練習(xí)課。趕快想好一個(gè)數(shù)，準(zhǔn)備好了，我們開始游戲！（評(píng)析：這個(gè)游戲放在即將下課的時(shí)候，孩子們積極參與，看著他們一個(gè)個(gè)魚貫而入，快樂(lè)地鉆過(guò)山洞，走出了教室小課堂，又高興地在課間大課堂里玩著這個(gè)游戲，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，課雖然結(jié)束了而游戲仍在進(jìn)行，孩子們快樂(lè)的心境深深感染著我這個(gè)當(dāng)老師的。游戲規(guī)則：請(qǐng)兩名同學(xué)扮演9號(hào)山洞的守門人，其他同學(xué)每個(gè)人想好一個(gè)數(shù)，到了洞門口要大聲的算出9+□，算對(duì)了就可以順利鉆過(guò)洞去游戲了。）鉆“山洞”。同學(xué)們，你們能評(píng)判出誰(shuí)是真正的釣魚冠軍嗎？你是怎么知道的？你還能想到什么？生1：我知道紫貓是冠軍，因?yàn)樗灥聂~最多，是5條；第二名是藍(lán)貓，它釣了4條魚；黃貓釣的魚只有3條，最少，所以是第三名。它們都想顯示自己的釣魚本領(lǐng)強(qiáng)。這里有兩幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能用幾句完整的話說(shuō)出圖意嗎？每幅圖已知什么，要求的是什么？該用什么方法計(jì)算？完成第7題師：從圖中你知道了什