【正文】 的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。教材分析：“9加幾”是第一冊第七單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”中的第一課，這個單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。/ 3第五篇：9加幾教案《9加幾》東江小學(xué) 遲亞萍設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計(jì)算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。那我們剛才做的練習(xí)是5+9，7+9，如果變成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口訣（減五進(jìn)一，減三進(jìn)一）那這個五哪來的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它湊成十，轉(zhuǎn)化成十加幾的問題來計(jì)算。（齊誦）我們用湊十法來做兩道數(shù)學(xué)題 第三步：鞏固新知，珠算遷移 環(huán)節(jié)1——學(xué)友練習(xí)算一算，填一填 5+9 7+9 環(huán)節(jié)2——教師遷移如果4+9用算盤來計(jì)算的話，我們用哪句口訣（減一進(jìn)一）（板書減一進(jìn)一），我們看看珠心算中的減一進(jìn)一和我們今天所學(xué)習(xí)的湊十法是不是一回事呢？減去的這個一是從哪來？（從4中分出來的1）為什么要減去？（和9湊成十，個位少1，所以個位減一）那十位上為什么要進(jìn)一？（分出來的1和9湊成十，就要往前進(jìn)一）同學(xué)們，認(rèn)真看大屏幕，（由4+9變成9+4）你發(fā)現(xiàn)了什么？那我們用那句口訣來計(jì)算？（減六進(jìn)一）那這個六從哪來？（9分解6和3）6和4湊成十。我們把這樣的方法就叫做湊十法。師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員買了一些牛奶，紙箱里裝了幾盒？外面有幾盒？根據(jù)這個條件你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（出示完整的題:服務(wù)隊(duì)的小朋友買了一些牛奶，紙箱里裝了4盒，紙箱外面有9盒，一共有多少盒牛奶？）誰能把這個算式完整的列出來（板書：4+9=）我們今天這節(jié)課我們就來研究 幾加9的問題（板書：幾加9）環(huán)節(jié)2：教師講解你是用什么樣的方法算出13的？你為什么要把4分解呢？（湊十）為什么要湊十呢？10+幾我們以前學(xué)過，10+幾就是十幾，計(jì)算非常簡便，而4+9我們沒有學(xué)過它的計(jì)算方法，但我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的10+幾的問題。（出示圖片）第二步：自主互助，探究新知 環(huán)節(jié)1——學(xué)友探究師：（出示圖片）你在圖上看到了什么？他們在做什么？ 提示：按從上到下的順序觀察。第一步：夯實(shí)基礎(chǔ)，引入新知 環(huán)節(jié)1——夯實(shí)基礎(chǔ)接下來進(jìn)行珠心算基本功訓(xùn)練定數(shù)連加：，速度慢的也不要灰心，咱們要繼續(xù)加油?！罢O果游戲”環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅調(diào)動了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對本節(jié)課方法的掌握，課堂氣氛進(jìn)一步升華。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，動手?jǐn)[小棒，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過動手操作、互相交流，探索出8+7的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程，體會湊十法的簡便性。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。提問:光會計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。不僅調(diào)動了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對本節(jié)課方法的掌握。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?，其余打手勢。[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知“8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。(電腦出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。先圈出10個，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。3.（1）教學(xué)”想想做做“第1題。[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。]。第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。⑥8+7=7+3+5=15。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。]