【正文】 放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)，9+5，把5湊成10。試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。（學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。(3)誰來說一說你是怎樣想的?“學(xué)生交流，可能會有下面的想法:①一個一”個數(shù)出來的。⑤8+7=8+2+5=15。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法“。（2）(電腦出示”想想做做“第2題)下面我們來做個”圈十“游戲。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”誰來說一說。④因為17－9=8，所以8+9=17。[評析:通過題組對比，使學(xué)生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]“7加兒”的題目。四、課堂小結(jié)，延伸課外。小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。]板書設(shè)計：7加幾 湊十法 + 7 = 15+ 7 =15↓// ↓－ 2 5 3 －教學(xué)反思：上課開始，我采用對口令游戲的形式，有效的吸引了學(xué)生的注意力，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于學(xué)會僧利用知識遷移來探索學(xué)習(xí)7加幾的進位加法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。環(huán)節(jié)2——引入新知剛才的訓(xùn)練，同學(xué)們表現(xiàn)不錯，下面讓我們一起出發(fā)到熱鬧的運動會賽場去看看還有哪些數(shù)學(xué)知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們一起來看（邊說邊板書），我們想把9湊成十，還差幾（1），這個1從哪里來（4）我們從4里拿出一個1，見9就找?guī)? 3（1），（見8找2，見7找3，見5找5）。我們所運用的還是湊十法?！币虼?，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。他們能算出得數(shù)，可是對為什么這么算，怎么算出來的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點：理解并初步掌握“湊十法”.策略選擇：9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運動會情景為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。動手實踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過安排擺一擺小棒然后脫離實物的腦中想象這兩個層次的操作活動，把具體的操作過程與抽象的計算過程對應(yīng)起來，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。1，2，3靜下來，4，5，6坐端正。師：誰先來說你看到了什么?生1：我看見參加賽跑有9人。四、嘗試探索,研討交流引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出問題。留足學(xué)生的操作時間，教師巡視?！驹O(shè)計意圖】本節(jié)課將從學(xué)生已有認知起點出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，為學(xué)生提供一個探究算理的平臺，同時借助直觀演示來幫助學(xué)生真正理解9加幾的算理，特別是“湊十法”?？凑l算的又對又快。師：老師發(fā)現(xiàn)你是第一個做完的，你用什么方法？ 生3：我用的也是“湊十法”。這樣，我們就得到了15。解決第二個問題。師：9湊成10需要1，這1又是從哪來的？ 生：是另一個較小的加數(shù)7分成出來的1。師：也就是把7分成了1和幾?(根據(jù)回答板書)然后呢?生：9+1=10。讓學(xué)生拍手讀兒歌。六、智慧大闖關(guān)，發(fā)展遷移,強化理解教師：今天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問題全部解決，智慧大闖關(guān)有信心嗎? 第一關(guān)：課件出示要求：（1）學(xué)生獨立看圖說說圖意，并動手圈一圈，再寫出得數(shù)。第二關(guān)：要求：口答、齊答。第三關(guān)：搶答，鞏固新知，尋找規(guī)律 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 搶答完后讓孩子仔細觀察9道題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）結(jié)果都十幾。七、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)9加幾，用了三種方