一年級上冊《9加幾》教案蘇教版-預覽頁
【正文】 密切聯(lián)系。9+1+2= 9+1+= 9+1+3=二、探索交流，解決問題從這節(jié)開始，我們學習20以內進位加法。（2）研討解決還有多少盒的問題。根據(jù)學生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。所以要用9+4計算。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。算式是（待學生回答后板書）9+6。前面計算的9+9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。（1）先讓學生看圖說題意，再填寫算式。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。通過比較，找到比較簡便的計算方法。復習8等數(shù)的組成。師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、講授新課（一）觀察主題圖，收集信息。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。（3）從4接著數(shù)。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、鞏固練習你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？解決提出的問題（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。引導學生觀察得數(shù)的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18滲透加法的交換律：２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝五、作業(yè)擺一擺，算一算（“做一做”第1題）直接寫得數(shù)。教學重、難點 理解“湊十法”的思維過程?？催\動會開始了,多熱鬧。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1113，一共有13盒。也是我們這節(jié)課要學習的《9加幾》并板書課題。)根據(jù)學生的回答教師板書如下：師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 。2三、練習反饋，算一算。四、課堂小結教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（二）能力訓練點1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。教學難點：根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。教學過程：（一）鋪墊孕伏1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）2．填空（二）探究新知1．導入（指 9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。（也可逐步演示課件“9加2”）教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應當怎樣想呢？引導學生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2=9+2=（板書）（2）教師演示把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面。（通過教師演示，使學生初步建立“湊十法”的直觀表象。求一共有多少根小棒應怎樣列式？9＋3＝□（板書）9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。想9加1得10，10加2得12。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。怎樣算呢？請同學們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。）5．教學例4出示例49＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□不擺學具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內討論后填書。（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)
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