【正文】 算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分，又送來(lái)的2根蘿卜是另一個(gè)部分，求它們的整體，需要把兩個(gè)部分合起來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到從圖中知道了些什么？（3）學(xué)生共同交流，找到兩個(gè)條件（小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子，還要再摘6個(gè)）以及需要解決的一個(gè)問(wèn)題（小熊一共摘了幾個(gè)桔子）。，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的39。教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。師：同學(xué)們火車(chē)開(kāi)的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù)，我們一起去摘蘋(píng)果啦！你只要說(shuō)出算式的得數(shù)就能把蘋(píng)果摘下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋(píng)果？幾個(gè)綠蘋(píng)果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋(píng)果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書(shū)出算式9+3)師：這個(gè)算式怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。師追問(wèn)：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。）（三）鞏固新知。師：現(xiàn)在小棒也來(lái)參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（四）小結(jié)。（ppt播放。師追問(wèn)：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。三、練習(xí)反饋。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫J(rèn)真學(xué)習(xí)9加幾嗎？……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算（師出示口算卡片）1+910+7……出示課件：課本主題圖同學(xué)們這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，比賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇！同學(xué)們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢毽子，還有的正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。組織交流解決題目的方法。（3）充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。（板書(shū)：9+4）問(wèn)：怎樣算出9+4的得數(shù)呢？讓學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的題目（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面題目：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有7人（3）教師口述：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的7人合并在一起，用加法計(jì)算。三、知識(shí)應(yīng)用：教師出示課件1：你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？出示課件2：9加8四、知識(shí)拓展：小結(jié)：夸大湊十法的應(yīng)用。（湊十法）出示課件：題目小結(jié)五、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)游戲：找朋友（1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片，說(shuō)明游戲規(guī)則：一位學(xué)生手拿卡片9+站在講臺(tái)上說(shuō)：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片的同學(xué)輪流跑上臺(tái)說(shuō)：“我是”，我是你的好朋友。一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握1120以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。通過(guò)觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對(duì)口令。環(huán)節(jié)二，提出問(wèn)題，探索方法圖片上有什么數(shù)字信息？2箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法；指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)目的：使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的方法，能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。（出示掛圖）二、教授新知引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。三、實(shí)際操作試一試的教學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。而透過(guò)這節(jié)課的探討，不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴理解“湊十”加的算理，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、用心地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用用心的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種用心的情感體驗(yàn)，以幫忙孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。2動(dòng)畫(huà)演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎要想?yún)⒓?，就得先過(guò)三關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么生1：我看見(jiàn)有3人在跳繩。三、嘗試探索，研討交流師：比賽正在進(jìn)行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。(1)留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。就是13教師著重點(diǎn)第一種學(xué)生介紹自己的操作方法。解決9加4的全過(guò)程?？偨Y(jié)算理你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)師：第一步生：從4里移1個(gè)給左邊9個(gè)。師：講述：像這樣在計(jì)算時(shí)先把9和1湊成10，再算10加幾得十幾，這種方法叫做“湊十法”。師：9+3等于多少請(qǐng)大家自己用小棒擺一擺。第三步，10加2等于12。師：這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例題，初步感知湊十法出示單元主題圖：師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。（2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。下面我們就一起去擺一擺、算一算。生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是1（3）感知簡(jiǎn)便師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。（2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。圈小花：（1）看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。②生自由：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少追問(wèn)：少的1去哪了四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ).教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)：，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。復(fù)習(xí)8等數(shù)的組成。師：計(jì)算這些題，你為什么這么快?生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。（二）教學(xué)例1：師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。（2）從9接著數(shù)。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？游戲：摘蘋(píng)果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。從4接著數(shù)。理解“湊十法”。(引出課題)三、反饋練習(xí)練習(xí)二十第l題。練習(xí)二十第3題。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。[說(shuō)明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異，教師能注意因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。[說(shuō)明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）（2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？[說(shuō)明：將提問(wèn)、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。(教師適當(dāng)指導(dǎo))再指一名學(xué)生用小棒操作。引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎三、教學(xué)“試一試”(1)出示題中的花朵圖，問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書(shū)上第86頁(yè)，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。全班交流。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)(4)師：此刻看看你們這道題做的對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。透過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。五、全課總結(jié)問(wèn)：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)實(shí)踐題：如果先買(mǎi)了8個(gè)桃子，又買(mǎi)了4個(gè)桃子，一共買(mǎi)了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。小朋友們，你們?cè)敢夂拓愗愐积R學(xué)習(xí)嗎？我們看看貝貝遇到了什么難題？貝貝想到果園里面摘桃子，在果園門(mén)口，碰到了看管果園的大象先生。（1和3是怎樣來(lái)的？4能夠分成2和2，為什么偏偏分成1和3呢？）因?yàn)?和1能夠湊成10，第二種方法我們能夠給他起個(gè)名字——湊十法同學(xué)們，你們真聰明，想出了這么多的方法，你最喜歡哪種方法呢？四、優(yōu)化算法貝貝很高興采到了桃子，又去果園后面的小花園里采了一些花，紅花幾朵？黃花幾朵？你會(huì)提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣列式呢？先圈出10朵再計(jì)算，紅花向誰(shuí)借變成10朵呢？7能夠分成1和幾，請(qǐng)你把這個(gè)分的、圈的、想的過(guò)程填到方框里。五、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高大象表?yè)P(yáng)貝貝聰明，送給他兩張門(mén)票，但是，貝貝要把門(mén)票背后兩道算式之間的小秘密找到，才能得到。教學(xué)目標(biāo)：，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。學(xué)生可能回答：①4??113，一共有13個(gè)?！?加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)師：先想到將一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過(guò)程）：從盒子外面的4個(gè)蘋(píng)果中拿1個(gè)，也就是把4分成了1和幾？（板書(shū)：9 + 4 =）3“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)把這1個(gè)蘋(píng)果放到了盒子里，也就是9和1合起來(lái)是10（板書(shū)：9 + 4 = 13“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 1 3最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書(shū)）10像這樣先把9和1湊成10，再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。通過(guò)比較，使學(xué)生再次感悟到，計(jì)算9加幾時(shí)，要先把9湊成10（也就是要先把另一個(gè)數(shù)分成1和幾），然后再進(jìn)行計(jì)算。2．完成“想想做做”第2題讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒，再填空。（3）仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣計(jì)算的？