(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（4）圈一圈。（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（“做一做”第3題）第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。9+1+2= 9+1+= 9+1+3=二、探索交流，解決問(wèn)題從這節(jié)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。所以要用9+4計(jì)算。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。前面計(jì)算的9+9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。先圈一圈，再填寫(xiě)思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片，有10個(gè)格子的盒子，9個(gè)花皮球，2個(gè)紅皮球。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法，我們首先學(xué)習(xí)9加幾?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，盒子里有9個(gè)皮球，再放進(jìn)去1個(gè)就是10個(gè)，盒子外面還有1個(gè)皮球，合起來(lái)是11個(gè)，所以9加2得11。）（4）看著算式應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？教師講解9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個(gè)加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。引導(dǎo)學(xué)生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來(lái)，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來(lái)是12根小棒。學(xué)生填書(shū)80頁(yè)例2 9＋3＝□的空。先讓學(xué)生填書(shū)上空，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣想。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生得出9＋5＝14把5分成1和4，9加1得10，10加4得149＋6＝15把6分成1和5，9加1得10，10加5得159＋9＝18把9分成1和8，9加1得10，10加8得186．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)（l）計(jì)算9加幾時(shí)應(yīng)把第二個(gè)加數(shù)分成幾和幾？引導(dǎo)學(xué)生回答，計(jì)算9加幾，要把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。為提高計(jì)算速度打基礎(chǔ)。對(duì)于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算。學(xué)情分析0以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對(duì)于9加幾學(xué)生可通過(guò)討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。210加幾的加法。師：光明小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。（3）從4接著數(shù)。）師:9+4=看看9和4誰(shuí)更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個(gè)1從哪分出來(lái)的呢？（從外面的4盒飲料里分出來(lái)的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學(xué)生一起重復(fù)計(jì)算過(guò)程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫(xiě)出9+4=指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。解釋其中含義。（3）老師在黑板板式，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
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