(人教版)一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教案(存儲版)
【正文】 們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？生匯報計算方法。師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計算過程。（4）出示小棒圖，直接請同學(xué)來列式并說出計算過程四、鞏固新知、口算，并請個別同學(xué)說出計算過程9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋＝149＋6＝19＋7＝169＋8＝17 9＋9＝18五、總結(jié)：這節(jié)你學(xué)會了什么？六、堂練習數(shù)學(xué)書89頁第1題七、結(jié)束語運動會結(jié)束了，咱們今天的也先上到這里，今天你們的表現(xiàn)太棒了，請為自己鼓掌。滲透邏輯推理、概括的能力；板書設(shè)計9加幾+4=139+7=16。請同學(xué)列出算式，并說出計算過程。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?三、重點學(xué)習湊十法師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計算過程寫出來，2（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。師：也就是10加幾就等于十幾師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習新知一、觀察主題圖，收集信息。而通過這節(jié)的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。本節(jié)的重點、難點是理解9加幾的計算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。）5．教學(xué)例4出示例49＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□不擺學(xué)具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。求一共有多少根小棒應(yīng)怎樣列式？9＋3＝□（板書）9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學(xué)們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。（也可逐步演示課件“9加2”）教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應(yīng)當怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2=9+2=（板書）（2）教師演示把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面。教學(xué)難點：根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。2做練習二十第4題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。2．口算。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、鞏固練習你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？解決提出的問題（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進行計算解決問題。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。復(fù)習8等數(shù)的組成。五、總結(jié)通過學(xué)習我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）應(yīng)該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教具、學(xué)具準備 每人準備小棒18根。教學(xué)重、難點 理解“湊十法”的思維過程。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1113，一共有13盒。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 。四、課堂小結(jié)教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入 1．對口令。（二）教學(xué)例1：師：我們
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