【正文】 又發(fā)生了什么變化呢？生預(yù)設(shè)：每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（二） 學(xué)習(xí)3 、4 自然段過(guò)渡：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？生預(yù)設(shè)：樹(shù)很孤單，喜鵲也跟孤單。二、研讀課文（一） 學(xué)習(xí)“也”的句式師：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)很孤單。游戲，體會(huì)快樂(lè)。聽(tīng)老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。你快樂(lè)嗎？為什么？同桌交流。出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。（2）教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。④像“安安靜靜”這樣的39。②指名讀。（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。結(jié)合圖片介紹喜鵲。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫、教學(xué)輔助課件。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就有快樂(lè)。通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。五、測(cè)評(píng)。，生書(shū)空筆順。四、展示“招”“快”“呼”。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。 ③齊讀。 ①開(kāi)火車(chē)讀。只種樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。 (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的`過(guò)程。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。寫(xiě)出5個(gè)AABB的詞。五、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友有朋友才快樂(lè)六、作業(yè)熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音?！彼浴肮聠巍钡姆戳x詞就是快樂(lè)（反義詞：孤單快樂(lè)）請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)第6自然段出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。B師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？C師追問(wèn)：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗Ｕl(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)?！碧煲缓?，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________ 。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨(dú)）？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。喜鵲（指名說(shuō)）板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們樹(shù)和喜鵲（板書(shū)課題），生齊讀課題。認(rèn)真聽(tīng)哦。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：?jiǎn)?、居觀察練習(xí)展評(píng)修正?；匚淖x。生字卡片讀生字閃讀。再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂(lè)的事？靜：安安靜靜樂(lè)：這個(gè)字我們還學(xué)過(guò)讀什么？四、鞏固識(shí)字拼拼音讀生字。招：沖老師招招手。學(xué)習(xí)6自然段。后來(lái)怎么樣了？（隨學(xué)生匯報(bào)出示生字：種都鄰居）種：課文中說(shuō)種樹(shù)，還能種什么？我們學(xué)過(guò)它的另一種讀音。學(xué)習(xí)三四自然段。老師來(lái)讀黑色部分，你們來(lái)讀藍(lán)色部分。）什么是孤單?。繛槭裁凑f(shuō)樹(shù)很孤單？為什么說(shuō)喜鵲很孤單？師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。孤單：誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？學(xué)習(xí)偏旁表意。一字詞語(yǔ)指名讀。提問(wèn)讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。）二、初讀課文，讀通讀順聽(tīng)讀課文，初知大意教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。板書(shū)“喜鵲”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。教學(xué)難點(diǎn)：理解偏旁表意并幫助識(shí)字。正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的`變調(diào)。認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。（1）選文中形容樹(shù)數(shù)量多的詞語(yǔ)是：xx（2）每棵樹(shù)上都有xx。后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。4．聯(lián)系課文解釋一下“孤單”、“鄰居”的意思。（1）xx有了xx，xx也有了xx。安安靜靜xx xx xx3．發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音。前：xx單：xx快：xx嘰：xx來(lái)：xx4．“窩”共有xx筆，第3筆是xx。鳥(niǎo)窩里只有一只xx；果園里種了很多種xx；音樂(lè)課上，同學(xué)們都很xx地歌唱。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、新知學(xué)習(xí)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵樹(shù)（圖）只有一個(gè)鳥(niǎo)窩（圖）一只喜鵲（圖）樹(shù)和喜鵲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“窩、孤”等9個(gè)生字，和子字旁（“孑”）、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字。出示圖師：你愿意來(lái)讀一讀嗎？你覺(jué)得他們?cè)谙胧裁茨?？帶著這樣的感覺(jué)一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)寫(xiě)字師：你們的朗讀讓老師感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單，你們真厲害！老師相信在寫(xiě)字上，你們也能夠很棒。出示學(xué)過(guò)的句子，再做鞏固］師：是啊，在一座廣大的村子里，只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，你猜猜他們的心情怎樣？（是啊，書(shū)中的詞語(yǔ)也是孤單。一堆杏子一個(gè)桃。一頭黃牛一只貓。師：小朋友想不想像老師一樣分享給大家呢？我們請(qǐng)小朋友來(lái)展示，一邊聽(tīng)一邊思考：樹(shù)和喜鵲從前的心情怎樣，后來(lái)變得怎樣了呢？（對(duì)于能找到答案的孩子：真了不起，聽(tīng)得認(rèn)真又愛(ài)思考，老師把這枚代表思考的書(shū)簽送給你，上面寫(xiě)著：思考是人類(lèi)最大的力量）師：老師這里有一幅圖，你看到了什么？師：是的，書(shū)上還有一個(gè)鳥(niǎo)窩呢，老師這里給出了詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？你還知道其他的窩嗎？［設(shè)計(jì)意圖：生活也是識(shí)字的舞臺(tái)，這里的設(shè)計(jì)分層次，有梯度，先讀，再讓孩子依據(jù)生活思考還見(jiàn)過(guò)哪些窩，并讓孩子總結(jié)：那“窩”是什么呢？］師：讓我們看著圖讀讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？（老師聽(tīng)到你把只有讀的很重，什么是只有呢？）貼板書(shū)圖，寫(xiě)只有觀察老師的第一自然段,有幾個(gè)紅顏色的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？師：原來(lái)“一”在不同字的前面讀音還不一樣呢，可真有趣！我們?cè)賮?lái)看看以前學(xué)過(guò)的句子。）師師范讀，孩子個(gè)別讀，齊讀細(xì)讀課文，體會(huì)孤獨(dú)師：好的朗讀給人美的享受。］⑷師：第四關(guān)挑戰(zhàn)我們一起來(lái)看出示嘰嘰喳喳安安靜靜哪位小朋友能自信的讀一讀？讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（AABB或者詞義相反）AABB:師：你有愛(ài)觀察的眼睛，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？詞義相反：師：你能解釋解釋嗎？什么是嘰嘰喳喳？什么是安安靜靜？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)安靜的情境）師：老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送回他們的家了，你們自己讀一讀！個(gè)別讀（你做到了在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，句子讀得真流暢。在這一類(lèi)中又引導(dǎo)孩子尋找不同的方法，拓寬孩子識(shí)字思路。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你發(fā)現(xiàn)和剛才的讀音哪里不同嗎？（耳朵真靈敏，招和呼手牽手成為朋友之后，呼字變成了輕聲。開(kāi)始吧！師：課文朗讀聲音真響亮，老師相信生字肯定難不倒大家，我們玩游戲進(jìn)行識(shí)字大比拼吧，看誰(shuí)才是識(shí)字大王。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀讀課題呢？個(gè)別讀，齊讀。］師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和喜鵲有關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)于喜鵲的外形和習(xí)性知之甚少。生讀謎語(yǔ)，（師：你真是識(shí)字大王，沒(méi)學(xué)過(guò)的字也能輕松認(rèn)出）師：謎底是什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)猜一猜師：同意嗎？你真厲害，一猜即準(zhǔn)?！稑?shù)和喜鵲》教案7課前交流：（孩子們背誦《笠翁對(duì)韻》），聽(tīng)到你們響亮的聲音，看著你們自信的臉龐，老師相信今天課堂上你們也能展示自己的風(fēng)采，準(zhǔn)備好上課了嗎？師：上課！導(dǎo)入：師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：頭黑獨(dú)白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳。樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè)！我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指名分段讀課文，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始xx，后來(lái)xx。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開(kāi)教學(xué)：在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。根據(jù)教材的39。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。五、拓展思維結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。書(shū)寫(xiě)（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲?！?3)你們想不想也帶些動(dòng)物朋友和他們做鄰居呀?(4)提醒幼兒注意繪畫(huà)，操作的要求(5)引導(dǎo)幼兒畫(huà)完后，和大樹(shù)，小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話三、情感交流現(xiàn)在我們教室里的大樹(shù)真開(kāi)心呀，有了那么多的動(dòng)物鄰居，那么照片里的大樹(shù)和喜鵲能不能也快樂(lè)起來(lái)呢?欣賞散文(PPT)照片里的大樹(shù)和喜鵲他們快樂(lè)嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)了呀?你們猜猜還有誰(shuí)也來(lái)了?歌曲《找朋友》《樹(shù)和喜鵲》教案6從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。教學(xué)準(zhǔn)備：一棵大樹(shù)、喜鵲、添畫(huà)材料、PPT活動(dòng)流程：一、欣賞、討論(1)你看到了什么?(場(chǎng)景描述)(2)他們生活在一個(gè)什么樣的地方?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面理解什么是冷冷清清)(3)你猜猜樹(shù)和喜鵲喜歡生活在這樣的地方嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)(4)他們的心里是什么樣的感覺(jué)呢?(引出孤單)討論“孤單”(1)你有過(guò)孤單這種感覺(jué)嗎?你在什么時(shí)候會(huì)有這種感覺(jué)?(2)孤單的時(shí)候，你有什么辦法讓自己變得快樂(lè)起來(lái)嗎?(從兩方面：別人的幫助，自己想辦法讓自己快樂(lè))二、聯(lián)想創(chuàng)作出示樹(shù)和喜鵲(1)你們看是誰(shuí)來(lái)了，他們從哪里來(lái)的`?(過(guò)渡)老師：我們班里也只有一棵樹(shù)，一只喜鵲，他們的心情會(huì)是怎么樣的?(孤單)(2)你有什么辦法能讓他們變得快樂(lè)起來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的辦法，及時(shí)肯定幼兒?！稑?shù)和喜鵲》教案5內(nèi)容與要求：體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。除此之外，我還注意到幼兒在展示環(huán)節(jié)中主動(dòng)與其他同學(xué)分享自己的作品，通過(guò)交流和反思不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)這次美術(shù)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。制作展示：讓幼兒將自己的39。提供素材：為幼兒提供各種不同的材料和工具，如顏料、畫(huà)筆、紙張、涂料、彩色筆等?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本節(jié)課程的主題是“大班美術(shù)樹(shù)和喜鵲”通過(guò)讓幼兒接觸樹(shù)和喜鵲這兩個(gè)具有生命力和形象特點(diǎn)的元素，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用