【正文】 和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？C師追問：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。”天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ 。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨(dú)）？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？練習(xí)說話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹和喜鵲的孤單。讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂”讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。從前喜鵲孤單鳥窩鄰居招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語。師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。喜鵲（指名說）板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。認(rèn)真聽哦。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。④全班交流評(píng)議，反饋后修改。③師范寫，生書空臨摹。①師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫在尸字頭外面。④生描紅寫一個(gè)。（二）指導(dǎo)寫“單” 、“居”①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長(zhǎng)橫最長(zhǎng)，豎壓豎中線。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再?zèng)]有其他的樹了，你會(huì)想什么呢？如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再?zèng)]有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再?zèng)]有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？生自由說話。生預(yù)設(shè)：第一句是“只有”，第二句是“有” 。師：現(xiàn)在老師變了一個(gè)魔術(shù)，誰發(fā)現(xiàn)了？出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（四）體會(huì)“只有”師：那除了這三個(gè)詞語，我們還可以從哪個(gè)詞語中讀出孤單的意思呢？生預(yù)設(shè)2：“只有” 。小鳥的家，就是鳥窩。師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動(dòng)物們居住的家。（三）學(xué)習(xí)“窩”字師：這里有個(gè)字寶寶，我們來認(rèn)識(shí)一下——窩，它是什么偏旁？生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。師：請(qǐng)你再來讀一讀，注意要把“一”字讀準(zhǔn)。生預(yù)設(shè)1：我從“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個(gè)的，所以很孤單。師：嗯，我們沒人陪的時(shí)候，會(huì)感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。教師引導(dǎo)：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個(gè)倒寫的“八”，所以也叫“倒八” 。師：剛剛某某小朋友把這兩個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，非常棒。過渡：在一開始的時(shí)候，這個(gè)故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽，好嗎？生齊讀課文。到了最后呀——樹很快樂，喜鵲也很快樂。師：這三句話就是課文的2 、4 、6自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！從前——樹很孤單，喜鵲也很孤單。②樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。出示三個(gè)句子，學(xué)生齊讀。，感受樹和喜鵲生活的變化。③ “樂”，表示開心，讀“l(fā) 232。① “只”，表示量詞的時(shí)候讀第一聲，其他時(shí)候讀第二聲。開火車讀，齊讀。過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認(rèn)真。②把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對(duì)了，給他打顆五角星，如果還有不會(huì)的，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教他。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準(zhǔn)，接下來小朋友自己讀課文。生齊讀課題。（二）揭示課題出示喜鵲近景圖。師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？生預(yù)設(shè)：。因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，引出主人公（一）猜謎導(dǎo)入，引出喜鵲師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“單、居” 2個(gè)生字。3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，會(huì)寫“單、居” 2個(gè)生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，、流暢。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。四、書寫生字，鞏固生字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。二、自讀課文，識(shí)記生字。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。④生描紅寫一個(gè)。②強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。⑤全班交流評(píng)議，反饋后修改。②強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺③師范寫，生書空臨摹。三、鞏固字詞出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜四、指導(dǎo)寫字①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。師小結(jié)：對(duì)呀，我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友，樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋友，他們很快樂，也祝福他們?cè)絹碓娇鞓贰Ｄ悄隳苷f說，樹為什么會(huì)很快樂嗎？生預(yù)設(shè)：樹有了鄰居后，他不會(huì)孤單了，每天都有人陪他了。生齊讀第六自然段。生齊讀第五自然段。師：你觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語有個(gè)很好記的名字，叫做：AABB 。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱鬧。生預(yù)設(shè)2：明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開始聊起了天，如果你是小喜鵲，你有什么話想對(duì)你的鄰居們說呀？生預(yù)設(shè)1：早安。出示詞語，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音。（配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開心嗎？生預(yù)設(shè)：開心師：多開心了，請(qǐng)你們來讀讀課文第四自然段。師：這棵樹再也不孤單了，因?yàn)檫@里種了好多好多樹。師：那就用你們的聲音告訴老師。師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？生預(yù)設(shè)：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（二）學(xué)習(xí)3 、4自然段過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由讀。師：誰來變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？生預(yù)設(shè)：樹很孤單，喜鵲也跟孤單。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)“也”的句式師：從前，這里只有一棵樹，樹很孤單。六．課后作業(yè)。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。：教師強(qiáng)調(diào)書寫。：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。：本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂。:今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。樹很快樂，喜鵲也很快樂。：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。這里只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會(huì)感到孤單。：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注?！?，組詞音樂、樂曲。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)232。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“sh224。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。信心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。一年級(jí)語文下冊(cè)教案《樹和喜鵲》3教學(xué)設(shè)想：課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。（小步舞曲）后來，這里種