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蘇教版五年級語文下冊復習計劃[精選五篇]-文庫吧資料

2024-10-28 19:23本頁面
  

【正文】 市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)?!丁傍P辣子”初見林黛玉》:王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人?!逗锿醭鍪馈罚簩O悟空是個自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人。曹操是個謹慎多疑的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。《夢想的力量》:體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心?!督鹕聂~鉤》:贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質?!稐钍现印罚簵钍现觽€聰明、機智、幽默的孩子 《晏子使楚》:晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。二、師幫助總結出人物特點。第 四 課 時教學目標 掌握本冊文中出現(xiàn)的人物特點。——(俄國)普希金(鼓舞人們要樂觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對一切)第三課時教學目標本冊詞四字語積累一、熟讀詞語1.寫人物外貌的:眉清目秀 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 骨瘦如柴2.描寫人物神態(tài)的:愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 滿面春風 擠眉弄眼 垂頭喪氣3.描寫人物行動的:健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰4.描寫人物說話情態(tài)的:低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長5.描寫人物心理的: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心驚肉跳 心驚膽戰(zhàn) 6.描寫高尚品質的:拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生取義 視死如歸 大義凜然:神機妙算 足智多謀 奮不顧生 奮勇當先:眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快 :指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 ::黑白不分 黑白分明 是非曲直:大驚小怪 有氣無力 南腔北調 明爭暗斗 里應外合 苦盡甘來 前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顧此失彼 瞻前顧后 三長兩短 爭先恐后 :此起彼伏 前因后果 優(yōu)勝劣汰 ::爭分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細算 同舟共濟 :面紅耳赤 千方百計 里應外合 聚精會神 通宵達旦 胡思亂想12.反映歷史故事的:三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪 13.反映口才差的:語無倫次 張口結舌 漏洞百出二、說說詞語意思?!ǖ聡└璧拢◤娬{奉獻精神)讓預言的號角奏鳴!哦,西風啊,如果冬天來了,春天還會遠嗎?——(英國)雪萊(激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望)果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨艱苦卓絕 百折不撓千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈赤膽忠心 全心全意鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火沖鋒陷陣 程門立雪(五)與古代名著相關的歇后語*劉關張?zhí)覉@三結義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時 *關公赴會——單刀直入 *徐庶(sh249。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián),喜聯(lián),壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián),交際聯(lián)和雜聯(lián)等?!盾髯印罚ㄈβ?lián)地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天(回文聯(lián))一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中(數(shù)字聯(lián))翠翠紅紅,處處鶯鶯燕燕 風風雨雨,年年暮暮朝朝(疊字聯(lián))樓外青山,山外白云,云飛天外 池邊綠樹,樹邊紅雨,雨落溪邊(頂針聯(lián))*對聯(lián),雅稱“楹聯(lián)”,俗稱“對子”?!杜汲伞?*路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索?!吨芤住?*有志不在年高,無志空長百歲。如今直上銀河去,同到牽??椗?。教學重點 名人名言、對聯(lián)、歇后語、成語積累。”你認為楊氏之子的回答妙在哪里? 答:楊氏之子的回答妙在:孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,婉轉對答,既表現(xiàn)了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅啟示我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。孔君平指著楊梅給孩子看,并說:“這是你家的水果。有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。(7)未:沒有。(5)示:給??看。(3)詣:拜見。詞語解釋:(1)甚:很?!眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。為設果,果有揚梅。四、《楊氏之子》梁國楊氏子九歲,甚聰惠?!白钕病北磉_了他對小兒的喜愛之情。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物,描繪出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。重點句意思:大兒子,在小溪東岸的豆地里鋤草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。哦,怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風讓船前進?。∵@首詩淺白如話,充滿情趣,展示了(無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為)和(行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想)。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。詩中有(景)、有(情),有(人物)、有(聲音),這生動的一幕,是由(遠)及(近)出現(xiàn)在我們的視野里的。牧童回來吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了。歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。第一課時 教學目標 復習古詩詞教學重點 背誦詩詞,掌握重點詞語的意思及詩意。后進生的教學方法:師:導學鼓勵,引導點撥。教學重點: 基礎知識的鞏固。人教版五年級下冊語文復習教案教學設計課 題:歸類復習、按單元復習相結合。因此,充實學生的生活,引導學生融入現(xiàn)實社會,投身于大自然,組織學生參觀、訪問、調查、做實驗,引進社會上的豐富語文教育資源,如廣播、電視、報刊、網絡等,讓學由積極參與其中感受生活,創(chuàng)造生活,在豐富的生活實踐中學習語文,增長見識,鍛煉膽識,培養(yǎng)健全的人格,應是語文教學的題中要義。學習語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來,那學生的語言才真正是活的語言,才是富有鮮活的靈性的語言。因此,某種意義上說,豐富生活,也就是在積累語言。五、充實生活“大語文觀”提示我們學生學習語言不應局限于有限的40分鐘,囿于窄小的教室空間和有限的校園天地,而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會生活和廣闊的大自然。如教學《田忌賽馬》一課時,可讓學生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語,詳細復述課文,后作默寫詞語的練習,并引導學生對田忌何以取勝發(fā)表不同看法。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述,是三者的共同要求。如果說背誦是小學生掌握和積累語言的有效途徑,那么,隨著年級的升高,復述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段,并且是更高形態(tài)的一種學習語言方法。復述時要對材料進行思考、加工,熟悉其中的詞語、句式和章法,進行分析、綜合、抽象、概括,經過篩選,抓住重點。四、重視復述復述是運用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達出來的技能訓練。教師還要指導學生在閱讀基礎上寫讀書筆記,既積累語言;又培養(yǎng)良好的閱讀習慣。因此,語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法,讓學生學會根據(jù)不同文體、不同讀書目的以及自我需要,采用不同的讀書方法。此舉旨在用適當增加課文篇數(shù)的辦法,引導教師拋棄繁瑣的課文內容分析的教學方法,改革并優(yōu)化閱讀教學過程,提高課堂教學效率,旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法,引起對課外閱讀的重視,加強課外閱讀的指導,以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力??梢姶罅块喿x的重要。呂淑湘先生說:問語文學得好的人,無一不得力于課外閱讀。清代康彪總結讀書經驗時說:“閱讀必宜博,經史與古文時文,不多閱則學習膚淺,胸中不富。三、廣泛閱讀多讀多寫,是獲得語文能力的唯一途徑。修訂后的“大綱”第一次明確規(guī)定課內外閱讀量和背誦篇數(shù),注重語言的積累:小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文),并在“大綱”后面附有古詩詞背誦推薦篇目80首,以此把積累語言落到實處?!碑斎?,在理解基礎上背誦最佳,但有些讓學生“死記硬背”也未嘗不可?!庇终f:“讀得熟,則不解說自曉其義也。語文教師應抓住這一有利時機,多方引導學生多讀,多讀至熟讀,熟讀至背誦。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能。二、強調背誦背誦,是學習語言的好辦法。尤其要培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣,善于在讀書過程中發(fā)現(xiàn)疑難,并在深入閱讀中解決疑難。如果只有學生的讀書實踐,沒有教師的組織、引導和指點,就沒有體現(xiàn)語文教學的要義,稱不上是真正的課堂教學。朗讀有多種形式,如范讀、分角色讀、齊讀等等。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間,體現(xiàn)朗讀對語言學習的診斷和激勵功能,落實學生的主體地位。其次要保證讀書時間,加大讀書的實踐。讀,包含著對語言文字“感知理解──吸收積累──轉換創(chuàng)造”的潛移默化的過程。葉圣陶先生更是諄諄告誡:語文課以讀書為目的,老師若引導學生善于讀,則功莫大焉。這種借助讀而達成的悟性理解,是富有創(chuàng)造力的,也正是語文教學追求的上乘境界。學習語言,單憑講解思想內容、寫作技巧,是難以達到理想的效果。朗讀是把躺著的書面文字,用聲音立起來,出口的聲音載著思想感情,增強了語言文字的可感性。那么,該如何幫助學生積累語言呢主要應從以下幾方面入手。事實證明,古人這種做法符合兒童的年齡特點和遺忘規(guī)律,反映了漢語學習的內在要求。只有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強記。古人認為,學生學習課文,不靠教師架空分析,主要靠自己反復誦讀,加上教師講解來理解課文。如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備,說話、習作又怎能做到用詞確切,表達流暢,語言生動古人十分重視誦讀??傊魑慕虒W不是件容易的事,教師必須在教學理論中不斷探索,在教學實踐中獲得啟發(fā),不斷總結經驗,才能于學生有所裨益?;A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學生也能說真話、實話。(同學們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的”為主題班會活動。二、注重學以致用,結合實際及時指導。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。通過寫日記來積累,堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。一、注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。九、復習課時安排:復習時間為6月12日到6月26日共 10 課時。40分鐘不少于400字。做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內容具體,感情真實。根據(jù)內容進行補篇練習。能結合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。能理解和把握文章的主要內容。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。讀讀背背:熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。句子:語句通順,表達清楚。多音字:結合課文的朗讀,讀準多音字。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀,正確書寫,大致了解意思。讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。利用休息時間進行輔導。一個優(yōu)等生對應一個學困生。閱讀:①課內語段:抓重點課文的重點語段,了解文章的中心,進行閱讀的訓練:注重古詩文的背誦、理解、默寫)②課外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓練學生答題方法。整理這學期所有的試卷和練習題。課堂練習、課堂評講。集中講學習這些字詞的方法。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。六、復習措施:以聽寫的方式檢查字詞。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。提高學生審題和應試的能力,復習掌握閱讀和寫作的技巧。四、
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