【正文】 3．重點(diǎn)突破：抓住基礎(chǔ)薄弱知識(shí)不放松，書寫、練習(xí)。四、復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)，把細(xì)節(jié)描述到位。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。(6)在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。（2）能理解和把握文章的主要內(nèi)容。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音。6曰27日—6月3日：做一做練兵題，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到觸類旁通的效果。九、復(fù)習(xí)課時(shí)安排： 6月13日—6月19日：以課本為準(zhǔn)，以單元為單位復(fù)習(xí)。培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。困難生完成得好，進(jìn)步大得，不但表揚(yáng)，而且給以獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。對(duì)所布置的回家作業(yè)必須是組長(zhǎng)檢查老師抽查。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。六、復(fù)習(xí)措施：以聽寫的方式檢查字詞。聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)鞏固本冊(cè)生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運(yùn)用本冊(cè)中出現(xiàn)的詞語。從習(xí)作來看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。”為什么說這種境界“耐人尋味的？答：因?yàn)榈聡藧刍ǎ麄儗⒒ㄔ苑N在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。D文章最后一句話意思有：“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播??研究報(bào)告的寫法：?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料整理結(jié)論 第十一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。現(xiàn)代，電報(bào)、電話。作者吳承恩B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。周瑜：智謀過人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑D《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。作者：羅貫中。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。教學(xué)設(shè)計(jì)：18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身C文中的比喻句、擬人句。C“金色的魚鉤”象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。C晏子：機(jī)智、勇敢、愛國 12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。C楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默 11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。C課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹Ｍ甏寰印啡坠旁娫~，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美B說說對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情?！端⒆永睢罚核⒆永钍莻€(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚盒「伦邮莻€(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人?！栋虢叵灎T》：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)?！ㄓ《龋┨└?duì)枺ㄙ濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語?！峨x騷》*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩句： *天行健，君子以自強(qiáng)不息。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 鞏固日積月累內(nèi)容。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（6）曰：說。（2）惠：同“慧”，智慧的意思?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。生：抄寫、背誦。教學(xué)目標(biāo):通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的做題能力。這樣的語言也才會(huì)更有生命的活力。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對(duì)學(xué)生語文能力的提高也是有限的。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時(shí)通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的某種不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力?？梢灶A(yù)見，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會(huì)增強(qiáng)。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語言，充實(shí)語言倉庫。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的豐富，學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語言材料。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個(gè)體差異。再次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)練為主線，并對(duì)朗讀流程的各個(gè)層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。應(yīng)該說，重視語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦，并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。積累——學(xué)習(xí)語言的基本途徑趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是語言的感悟和積累。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。書寫規(guī)范、整潔。（三）習(xí)作：本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事。能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。根據(jù)要求寫句子。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。形成閱讀能力）七、幫助學(xué)困生：組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。教答題方法。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。五、復(fù)習(xí)方法：各單元復(fù)習(xí)再按類型復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。三、學(xué)情分析兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生35名，大部分學(xué)生能按老師的要求去做，但是學(xué)習(xí)上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上沒有一點(diǎn)自覺性。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作。(6)在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。(3)理清課文的敘述順序。(8)會(huì)修改病句。(4