【文章內(nèi)容簡介】 增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。修訂后的“大綱”第一次明確規(guī)定課內(nèi)外閱讀量和背誦篇數(shù)，注重語言的積累：小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文），并在“大綱”后面附有古詩詞背誦推薦篇目80首，以此把積累語言落到實處。這反映了對語文教學本質(zhì)認識的深化，必將有助于學生語文能力的提高。三、廣泛閱讀多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。清代康彪總結(jié)讀書經(jīng)驗時說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說閱讀面要廣。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。此舉旨在用適當增加課文篇數(shù)的辦法，引導教師拋棄繁瑣的課文內(nèi)容分析的教學方法，改革并優(yōu)化閱讀教學過程，提高課堂教學效率，旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法，引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力?？梢灶A見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。因此，語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據(jù)不同文體、不同讀書目的以及自我需要，采用不同的讀書方法。在當今時代，尤其要注意速讀能力的培養(yǎng)，快速高效獲取有用信息。教師還要指導學生在閱讀基礎(chǔ)上寫讀書筆記，既積累語言；又培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補現(xiàn)行教材的某種不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力。四、重視復述復述是運用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達出來的技能訓練。復述旨在訓練學生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復述時要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點。因而，復述不但能幫助學生掌握和積累語言，同時通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓練提高了學生理解、記憶、概括等多種能力。如果說背誦是小學生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級的升高，復述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學習語言方法。復述根據(jù)要求和難易不同，可分為簡要復述、詳細復述和創(chuàng)造性復述。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述，是三者的共同要求。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復述，引導學生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如教學《田忌賽馬》一課時，可讓學生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉(zhuǎn)敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語，詳細復述課文，后作默寫詞語的練習，并引導學生對田忌何以取勝發(fā)表不同看法。如此復述為學生提供了充分內(nèi)化語言的機會，使學生理解、積累課文語言材料時，又充分調(diào)動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復述中得到檢驗，有效提高口語表達能力。五、充實生活“大語文觀”提示我們學生學習語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會生活和廣闊的大自然。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生語文能力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。學習語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充實學生的生活，引導學生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然，組織學生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗，引進社會上的豐富語文教育資源，如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學由積極參與其中感受生活，創(chuàng)造生活，在豐富的生活實踐中學習語文，增長見識，鍛煉膽識，培養(yǎng)健全的人格，應(yīng)是語文教學的題中要義。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率的提高也就指日可待了。人教版五年級下冊語文復習教案教學設(shè)計課 題:歸類復習、按單元復習相結(jié)合。教學目標:通過歸類復習，使學生熟練掌握本冊教學內(nèi)容，能靈活運用語文基礎(chǔ)知識，掌握一定的做題能力。教學重點: 基礎(chǔ)知識的鞏固。教學難點: 靈活運用知識做題。后進生的教學方法:師：導學鼓勵，引導點撥。生：抄寫、背誦。第一課時 教學目標 復習古詩詞教學重點 背誦詩詞，掌握重點詞語的意思及詩意。教學設(shè)計：一、《牧童》 唐呂巖默寫：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_了他對小兒的喜愛之情。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風趣的鄉(xiāng)村生活。四、《楊氏之子》梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄稐钍现印愤x自南朝（劉義慶）的（《世說新語》），該書是一部記載（漢末至晉代）士族階層言談軼事的小說。詞語解釋：（1）甚：很。（2）惠：同“慧”，智慧的意思。（3）詣：拜見。（4）乃：就，于是。（5）示：給??看。（6）曰：說。（7）未：沒有。譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦阏J為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默 第二課時教學目標 鞏固日積月累內(nèi)容。教學重點 名人名言、對聯(lián)、歇后語、成語積累。教學設(shè)計：（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。（二）關(guān)于立志、好學、惜時、求索的名言和詩句： *天行健，君子以自強不息。《周易》 *有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》（三）對聯(lián)地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）*對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨艱苦卓絕 百折不撓千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈赤膽忠心 全心全意鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火沖鋒陷陣 程門立雪（五）與古代名著相關(guān)的歇后語*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時 *關(guān)公赴會——單刀直入 *徐庶（sh249。）進曹營——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無（吳）用 *孫猴子的臉——說變就變 有關(guān)三國的歇后語：諸葛亮哭周瑜——假戲真做 諸葛亮草船借箭——滿載而歸 諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛 張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點頭哈腰低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長*形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰描寫人物說話時情態(tài)的：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！ǖ聡└璧拢◤娬{(diào)奉獻精神）讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈爾（贊頌了無私奉獻的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到?！ǘ韲┢障＝穑ü奈枞藗円獦酚^向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切）第三課時教學目標本冊詞四字語積累一、熟讀詞語1．寫人物外貌的：眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 骨瘦如柴2．描寫人物神態(tài)的：愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 滿面春風 擠眉弄眼 垂頭喪氣3．描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰4．描寫人物說話情態(tài)的：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長5．描寫人物心理的: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心驚肉跳 心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生取義 視死如歸 大義凜然：神機妙算 足智多謀 奮不顧生 奮勇當先：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快 ：指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 ：：黑白不分 黑白分明 是非曲直：大驚小怪 有氣無力 南腔北調(diào) 明爭暗斗 里應(yīng)外合 苦盡甘來 前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顧此失彼 瞻前顧后 三長兩短 爭先恐后 ：此起彼伏 前因后果 優(yōu)勝劣汰 ：：爭分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細算 同舟共濟 ：面紅耳赤 千方百計 里應(yīng)外合 聚精會神 通宵達旦 胡思亂想12．反映歷史故事的：三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪 13．反映口才差的：語無倫次 張口結(jié)舌 漏洞百出二、說說詞語意思。三、聽寫。第 四 課 時教學目標 掌握本冊文中出現(xiàn)的人物特點。教學設(shè)計：一、學生討論人物特點。二、師幫助總結(jié)出人物特點?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子?！稐钍现印罚簵钍现觽€聰明、機智、幽默的孩子 《晏子使楚》：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。《半截蠟燭》：杰奎琳是個沉著、機智、勇敢的孩子?！督鹕聂~鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！稑颉罚嘿潛P了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神?！秹粝氲牧α俊罚后w現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。