【正文】 重腳輕 口是心非 手疾眼快 ：指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群 ：：黑白不分 黑白分明 是非曲直：大驚小怪 有氣無力 南腔北調(diào) 明爭暗斗 里應(yīng)外合 苦盡甘來 前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顧此失彼 瞻前顧后 三長兩短 爭先恐后 ：此起彼伏 前因后果 優(yōu)勝劣汰 ：：爭分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細算 同舟共濟 ：面紅耳赤 千方百計 里應(yīng)外合 聚精會神 通宵達旦 胡思亂想12．反映歷史故事的：三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪 13．反映口才差的：語無倫次 張口結(jié)舌 漏洞百出二、說說詞語意思?！ǖ聡└璧拢◤娬{(diào)奉獻精神）讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨艱苦卓絕 百折不撓千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈赤膽忠心 全心全意鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火沖鋒陷陣 程門立雪（五）與古代名著相關(guān)的歇后語*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時 *關(guān)公赴會——單刀直入 *徐庶（sh249。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等?！盾髯印罚ㄈβ?lián)地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）*對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”?！杜汲伞?*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！吨芤住?*有志不在年高，無志空長百歲。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。教學重點 名人名言、對聯(lián)、歇后語、成語積累?！蹦阏J為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。（7）未：沒有。（5）示：給??看。（3）詣：拜見。詞語解釋：（1）甚：很?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。為設(shè)果，果有揚梅。四、《楊氏之子》梁國楊氏子九歲，甚聰惠。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。第一課時 教學目標 復習古詩詞教學重點 背誦詩詞，掌握重點詞語的意思及詩意。后進生的教學方法:師：導學鼓勵，引導點撥。教學重點: 基礎(chǔ)知識的鞏固。人教版五年級下冊語文復習教案教學設(shè)計課 題:歸類復習、按單元復習相結(jié)合。因此，充實學生的生活，引導學生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然，組織學生參觀、訪問、調(diào)查、做實驗，引進社會上的豐富語文教育資源，如廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學由積極參與其中感受生活，創(chuàng)造生活，在豐富的生活實踐中學習語文，增長見識，鍛煉膽識，培養(yǎng)健全的人格，應(yīng)是語文教學的題中要義。學習語言只有同生動多樣的生活聯(lián)系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。因此，某種意義上說，豐富生活，也就是在積累語言。五、充實生活“大語文觀”提示我們學生學習語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更為廣闊的天地──豐富的社會生活和廣闊的大自然。如教學《田忌賽馬》一課時，可讓學生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉(zhuǎn)敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語，詳細復述課文，后作默寫詞語的練習，并引導學生對田忌何以取勝發(fā)表不同看法。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述，是三者的共同要求。如果說背誦是小學生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級的升高，復述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學習語言方法。復述時要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點。四、重視復述復述是運用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達出來的技能訓練。教師還要指導學生在閱讀基礎(chǔ)上寫讀書筆記，既積累語言；又培養(yǎng)良好的閱讀習慣。因此，語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據(jù)不同文體、不同讀書目的以及自我需要，采用不同的讀書方法。此舉旨在用適當增加課文篇數(shù)的辦法，引導教師拋棄繁瑣的課文內(nèi)容分析的教學方法，改革并優(yōu)化閱讀教學過程，提高課堂教學效率，旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法，引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力?？梢姶罅块喿x的重要。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。清代康彪總結(jié)讀書經(jīng)驗時說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。三、廣泛閱讀多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。修訂后的“大綱”第一次明確規(guī)定課內(nèi)外閱讀量和背誦篇數(shù)，注重語言的積累：小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文），并在“大綱”后面附有古詩詞背誦推薦篇目80首，以此把積累語言落到實處?！碑斎?，在理解基礎(chǔ)上背誦最佳，但有些讓學生“死記硬背”也未嘗不可。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。語文教師應(yīng)抓住這一有利時機，多方引導學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能。二、強調(diào)背誦背誦，是學習語言的好辦法。尤其要培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，善于在讀書過程中發(fā)現(xiàn)疑難，并在深入閱讀中解決疑難。如果只有學生的讀書實踐，沒有教師的組織、引導和指點，就沒有體現(xiàn)語文教學的要義，稱不上是真正的課堂教學。朗讀有多種形式，如范讀、分角色讀、齊讀等等。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現(xiàn)朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生的主體地位。其次要保證讀書時間，加大讀書的實踐。讀，包含著對語言文字“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過程。葉圣陶先生更是諄諄告誡：語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的，也正是語文教學追求的上乘境界。學習語言，單憑講解思想內(nèi)容、寫作技巧，是難以達到理想的效果。朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的可感性。那么，該如何幫助學生積累語言呢主要應(yīng)從以下幾方面入手。事實證明，古人這種做法符合兒童的年齡特點和遺忘規(guī)律，反映了漢語學習的內(nèi)在要求。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。古人認為，學生學習課文，不靠教師架空分析，主要靠自己反復誦讀，加上教師講解來理解課文。如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動古人十分重視誦讀。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學生有所裨益。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的”為主題班會活動。二、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤Ｍㄟ^寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。九、復習課時安排：復習時間為6月12日到6月26日共 10 課時。40分鐘不少于400字。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。句子：語句通順，表達清楚。多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。利用休息時間進行輔導。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學困生。閱讀：①課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。整理這學期所有的試卷和練習題。課堂練習、課堂評講。集中講學習這些字詞的方法。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。六、復習措施：以聽寫的方式檢查字詞。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復習。提高學生審題和應(yīng)試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。四、復習目標指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納?？谡Z交際要注意語言美，強調(diào)講普通話，學會傾聽。從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。師生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。復習課是為了幫助