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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 15:27本頁(yè)面
  

【正文】 文),并在“大綱”后面附有古詩(shī)詞背誦推薦篇目80首,以此把積累語(yǔ)言落到實(shí)處?!碑?dāng)然,在理解基礎(chǔ)上背誦最佳,但有些讓學(xué)生“死記硬背”也未嘗不可?!庇终f(shuō):“讀得熟,則不解說(shuō)自曉其義也。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī),多方引導(dǎo)學(xué)生多讀,多讀至熟讀,熟讀至背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。二、強(qiáng)調(diào)背誦背誦,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。尤其要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,善于在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難,并在深入閱讀中解決疑難。如果只有學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐,沒(méi)有教師的組織、引導(dǎo)和指點(diǎn),就沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的要義,稱不上是真正的課堂教學(xué)。朗讀有多種形式,如范讀、分角色讀、齊讀等等。要給全體學(xué)生有足夠的試讀、練讀和評(píng)議的時(shí)間,體現(xiàn)朗讀對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的診斷和激勵(lì)功能,落實(shí)學(xué)生的主體地位。其次要保證讀書(shū)時(shí)間,加大讀書(shū)的實(shí)踐。讀,包含著對(duì)語(yǔ)言文字“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過(guò)程。葉圣陶先生更是諄諄告誡:語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的,老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。這種借助讀而達(dá)成的悟性理解,是富有創(chuàng)造力的,也正是語(yǔ)文教學(xué)追求的上乘境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)言,單憑講解思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧,是難以達(dá)到理想的效果。朗讀是把躺著的書(shū)面文字,用聲音立起來(lái),出口的聲音載著思想感情,增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的可感性。那么,該如何幫助學(xué)生積累語(yǔ)言呢主要應(yīng)從以下幾方面入手。事實(shí)證明,古人這種做法符合兒童的年齡特點(diǎn)和遺忘規(guī)律,反映了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。只有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強(qiáng)記。古人認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,不靠教師架空分析,主要靠自己反復(fù)誦讀,加上教師講解來(lái)理解課文。如果學(xué)生腦子里沒(méi)有詞、句、段等基本的語(yǔ)言材料,沒(méi)有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲(chǔ)備,說(shuō)話、習(xí)作又怎能做到用詞確切,表達(dá)流暢,語(yǔ)言生動(dòng)古人十分重視誦讀。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益?;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫(xiě)最感人,學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的”為主題班會(huì)活動(dòng)。二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累,堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。一、注重平時(shí)積累,作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。九、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:復(fù)習(xí)時(shí)間為6月12日到6月26日共 10 課時(shí)。40分鐘不少于400字。做到語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。讀讀背背:熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀,正確書(shū)寫(xiě),大致了解意思。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書(shū)寫(xiě)。利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。閱讀:①課內(nèi)語(yǔ)段:抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,了解文章的中心,進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練:注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě))②課外語(yǔ)段:(要注重能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生答題方法。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。六、復(fù)習(xí)措施:以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。閱讀部分的分類(lèi)方法很多,可以從文章的內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力,復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納??谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美,強(qiáng)調(diào)講普通話,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。從習(xí)作來(lái)看,本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。全冊(cè)還編排了9篇選讀課文,并附2個(gè)生字表。全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。師生合作、生生合作要更密切,探究程度要更有深度。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。六、復(fù)習(xí)措施突出三個(gè)特色:一是新理念,即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);二是新內(nèi)容,即依據(jù)教科書(shū),并適當(dāng)向課外拓展,以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;三是新教法,即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書(shū)、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改病句。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從學(xué)生角度來(lái)看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累運(yùn)用中的“讀讀背背”,對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,通過(guò)閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,掌握一些讀書(shū)方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),破折號(hào)。語(yǔ)言感悟:(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ),體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。(1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成,能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(3)辨析近義詞、反義詞,領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞,并注意積累詞語(yǔ)。(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。字。(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語(yǔ)拼音。這部分學(xué)生其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰明,就是懶惰、浮躁,而不肯用心地去記憶,所在該背的該積累的知識(shí)掌握不好,而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),有時(shí)寫(xiě)一段文字,就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。他們平時(shí)勤快、學(xué)好,遇到課后要求背誦的課文早著手,對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,而且審題認(rèn)真,答案準(zhǔn)確。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。課文內(nèi)容:5課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí):10課時(shí)積累運(yùn)用:10課時(shí)閱讀:5課時(shí)作文:3課時(shí)第三篇:五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好,獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好,一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,不知道怎么去解答。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達(dá)需要分段表述。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)意思。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。讀讀背背:熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀,正確書(shū)寫(xiě),大致了解意思。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書(shū)寫(xiě)。利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。閱讀:①課內(nèi)語(yǔ)段:抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,了解文章的中心,進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練:注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě))②課外語(yǔ)段:(要注重能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生答題方法。整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。六、復(fù)習(xí)措施:以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。閱讀部分的分類(lèi)方法很多,可以從文章的內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力,復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。口語(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美,強(qiáng)調(diào)講普通話,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。從習(xí)作來(lái)看,本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。全冊(cè)還編排了9篇選讀課文,并附2個(gè)生字表。全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。儲(chǔ)藏(水)一勺水膝蓋水窖期盼曬(shai)干鑰匙(shi)麥稈(gan)扇泉眼“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”嚴(yán)重缺水“你們真的餓壞了”水的珍貴缺水“苦”卻寫(xiě)“樂(lè)”,(書(shū)后練習(xí)3)為什么?①這是一種反襯寫(xiě)法,可以讓人更深刻地體會(huì)到水的珍貴;②體現(xiàn)著童真童趣。背默36節(jié)課文。翹首遙望應(yīng)和水杉絨地毯棲息撲棱棱(棱角)深澗排空而至浩浩蕩蕩傾訴翩翩起舞喧鬧情不自禁刺槐翹(qiao)首應(yīng)和(he)、一唱一和(he)翹(qiao)起和(he)平和(huo)面、和(huo)藥和(huo)弄(此處注音)課文5節(jié)分別寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林前(急切心情)、歸林時(shí)(壯觀場(chǎng)面)、歸林后(喧鬧熱烈)的場(chǎng)面。2灰椋鳥(niǎo)課文寫(xiě)了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。唐李白《峨眉山月歌》小外甥把月亮比作天的眼睛,你覺(jué)得月亮是什么?背默課文描寫(xiě)“月夜江色”的第2節(jié)。唐孟浩然《宿建德江》⑤月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。宋蘇軾《水調(diào)歌頭》③床前明月光,疑似地上霜。(背詩(shī)、喻月)外甥峨眉瞳仁鍍上比喻船艙安詳剪影多如繁星沐浴云絮呵(he)欠凝(ning)視繪聲繪色不假思索清幽曠遠(yuǎn)關(guān)于“月”的古詩(shī):①小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。四個(gè)描寫(xiě)夏天天氣或特有景物的詞語(yǔ):酷熱、驕陽(yáng)似火、大雨傾盆、梅子一首描寫(xiě)荷花(夏景)的古詩(shī):《小池》宋風(fēng)光不與四時(shí)同?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健分袑?xiě)景的句子是:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。④無(wú)窮碧:一片碧綠,無(wú)邊無(wú)際,(寫(xiě)蓮葉之多,望不到頭)。②翻墨:指打翻的黑墨水,(烏黑一片,沒(méi)有規(guī)則)。兩首詩(shī)同寫(xiě)六月的西湖景色?!北衬?節(jié)。(結(jié)合書(shū)后練習(xí)4講解)英勇無(wú)畏的人民子弟兵(解放軍官兵)背默“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。腳趾(zhi)崩塌肩扛稀泥沖鋒劈波斬浪奔騰不息堤(di)壩肆虐銘記日夜兼程驚心動(dòng)魄錚錚鐵漢嶙(lin)峋(xun)鏖(ao)戰(zhàn)錚(zheng)錚(zheng)鐵漢一綹(liu)布條安造垸(yuan)簰(pai)洲灣(字音)課文第5節(jié)中的“軍旗”、“軍徽”、“紅五星”、“迷彩服”都是代指解放軍官兵。(深?lèi)?ài)戰(zhàn)士)的彭德懷像彭德懷這樣的“十大元帥”還有朱德、賀龍、劉少奇等?!梆嚭黄取保盒稳轃o(wú)衣無(wú)食,生活極端困苦。警衛(wèi)絮語(yǔ)殿后彭德懷燃眉之急融進(jìn)御寒念叨(dao)篝(gou)火饑寒交迫(字音)“燃眉之急”:比喻情況非常緊迫。長(zhǎng)征途中的重大戰(zhàn)役還有:四渡赤水、強(qiáng)渡烏江?!芭焙汀昂钡睦斫猓骸芭保簩?xiě)出了紅軍巧渡金沙江后的歡樂(lè)心情;“寒”:寫(xiě)出了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。(2)第4節(jié)最后一句話??ㄈR爾④不學(xué)禮,無(wú)以立。②“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”:有禮讓人心生暖意,無(wú)禮令人感到厭煩。彬彬有禮岳飛討人嫌(嫌棄)糾紛師傅和諧古訓(xùn)出言不遜牛皋(gao)校(jiao)場(chǎng)離鐙(deng)下馬彬(bin)彬有禮(字音)課文列舉了三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要與
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