【正文】 研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。三、以德立身，率先垂范，以人格魅力影響學(xué)生作為農(nóng)村學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。從工作以來(lái)，從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的辛苦而懈怠。為了學(xué)生我不知犧牲了多少個(gè)人利益，我從沒(méi)有因個(gè)人問(wèn)題請(qǐng)過(guò)一次假，曠過(guò)一節(jié)課。二、愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，在敬業(yè)奉獻(xiàn)中樹(shù)立了黨員的良好形象 教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，職業(yè)要求近乎苛刻，很多人望而卻步。不但如此她還帶領(lǐng)影響著身邊一批同事越來(lái)越多地加入這個(gè)行列。肖冰波同志能二十六年如一日站穩(wěn)三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)青春熱情，這緣于對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)。平時(shí)的日常工作任務(wù)重，要求高，難度大，既要抓教學(xué)，更要抓管理，其工作質(zhì)量直接影響到孩子的未來(lái)發(fā)展。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，我不圖名，不計(jì)利，工作精益求精，為人誠(chéng)實(shí)厚道，尤其是近來(lái)全心全意落實(shí)黨組織提出的“在師德師風(fēng)的改進(jìn)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在業(yè)務(wù)水平的提升上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在學(xué)生的管理上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在與家長(zhǎng)的溝通上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在與同事的相處上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的基本要求，贏得了領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和家長(zhǎng)學(xué)生們的好評(píng)，表現(xiàn)出了一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品格和素質(zhì)，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，曾先后多次被評(píng)為縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。1992年8月被調(diào)入海子中學(xué)任教，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，曾兼任過(guò)副校長(zhǎng)職務(wù)，現(xiàn)任中學(xué)黨支部紀(jì)檢委員。1986年7月畢業(yè)于昭通師范學(xué)校，8月被分派到海子鄉(xiāng)中心完小任教，一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于他的出色表現(xiàn)，王老師曾先后獲得贛榆縣“優(yōu)秀班主任”，市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。由于王老師常年如一的敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)成績(jī)突出，在每年一度的年終考評(píng)中，多次被同組教師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀，而且基本上都是全票?！熬觿?wù)本，本立而道生。他把“上好平常的每一節(jié)課”當(dāng)作自己每天的目標(biāo)”，用它自己的話說(shuō)就是：教育教學(xué)工作中無(wú)小事，學(xué)生無(wú)小事。如果說(shuō)德為師之魂，那么才就是師之本。王老師說(shuō)“到我家坐坐可以，最好要帶小張琦一塊來(lái)，而且決不能帶任何東西。一個(gè)學(xué)期后，功夫不負(fù)有心人，在王老師的關(guān)愛(ài)下，每次數(shù)學(xué)測(cè)試，張琦都能考80多分！看到他的進(jìn)步，張琦的母親兩眼泛著淚花緊緊地拉著王老師的手說(shuō)：“謝謝您，謝謝??”。其他老師看到后都說(shuō)，別費(fèi)這個(gè)功夫了，張琦的父母也說(shuō)，“謝謝您王老師，您已經(jīng)盡力了，反正我們也別指望啥了，沒(méi)用的?！皬堢堢?！”王老師在認(rèn)識(shí)新同學(xué)的第一節(jié)課上連喊數(shù)聲都無(wú)人應(yīng)答，哦！原來(lái)張琦已經(jīng)鉆到桌子底下玩耍去了！王老師非常納悶，孩子都要經(jīng)過(guò)3年正規(guī)的學(xué)前教育才入學(xué)，這個(gè)孩子怎么會(huì)這樣？莫不是有特殊原因？王老師放學(xué)時(shí)特地找到了孩子的母親了解情況，原來(lái)這個(gè)孩子是心智發(fā)育滯后，現(xiàn)在只有兩三歲孩子的心智！這種情況只能等待，沒(méi)有其他的好方法可以治療，但是要是等到他的心智到6歲再上學(xué)，那不知道會(huì)是什么時(shí)候??”同學(xué)們誰(shuí)都不愿和一個(gè)兩三歲孩子玩，因此他的父母非常著急，也很無(wú)奈。以心換心，換來(lái)的是學(xué)生對(duì)他的尊重、信任、愛(ài)戴。王老師星期天幫他補(bǔ)習(xí)功課，順便開(kāi)導(dǎo)教育??傾盡心血為教育，塑造人格育新人?！崩先思覍?zhuān)門(mén)請(qǐng)人做了一副上面寫(xiě)有“無(wú)私奉獻(xiàn) 丹心化作春雨灑 默默耕耘，愛(ài)心催開(kāi)幸?；ā钡腻\旗送給王老師，學(xué)校至今還保留著這位爺爺寫(xiě)給學(xué)校的感謝信。王老師一邊叮囑班級(jí)其他同學(xué)要多關(guān)心他、幫助他和他交朋友；一邊利用課間領(lǐng)著他一起游戲、談心。家庭的變故、身體的殘缺使得他變得天天悶悶不樂(lè)，精神萎靡不振，逐漸形成了自卑、孤僻的性格，整天把自己封閉起來(lái)，不愿意和小朋友在一起，也不想學(xué)習(xí)。第四天，王老師通過(guò)正面、側(cè)面逐漸了解到原來(lái)孩子患有小兒麻痹病后遺癥，他本來(lái)有個(gè)幸福的家庭，他和其他的孩子一樣在父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)下快樂(lè)地成長(zhǎng)。王老師發(fā)現(xiàn)第二天、第三天仍然是那連自己走路都有些吃力的爺爺接送這個(gè)走路困難的孩子。用愛(ài)心、耐心、信心感化他們，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)出于愛(ài)、嚴(yán)寓于愛(ài)，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而