【正文】 王老師的確是這么做的?；仡^看看過去的23年，王老師多少個休息日曾舍小家為大家，顧不得自己的孩子，不管風雨，不計日夜，來到學校輔導培育學生?！睅资陙恚趵蠋熇卫问刈　敖虝恕边@一根本，勤勉耕耘，孜孜不倦，一顆執(zhí)著之心令人感動。充分表現了一名共產黨員的模范帶頭作用。因此，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。二十多年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，我都在本校前列，贏得了家長和學校的好評?！坝H其師而信其道”，很快，這個班上的孩子有了很大的變化。她曾多次承擔市級公開課、研討課，曾被安康市教育局授予“市級教學能手“榮譽稱號。該同志傾注了自己全部的心血用來澆灌祖國的花朵，使中國科技事業(yè)后繼有人，“長江后浪推前浪”為建設和諧社會，提高國民素質打下堅實的基礎。她把“上好平常的每一節(jié)課”當作自己每天的目標”，用她自己的話說就是：教育教學工作中無小事，學生無小事。2009年秋季開學，劉老師主動擔任起了六年級畢業(yè)班的語文教學兼班主任工作。抓好學生的小組學習活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領小組成員一起進步。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。要想干好這項工作，知識面窄不行，思路不清不行，理論水平不高不行，但光有這些還不行，還必須具備扎實的教學教育基本功、嚴謹細致的工作作風、埋頭苦干的拼搏精神。這些年來，王老師一直擔任小學數學教學工作，送出了一屆又一屆的學生，憑著他多年的教學經驗，他完全可以不用精心準備課，可是他卻說：“孩子和孩子不一樣，這樣教適應這個班的學生但不一定適應那個班，要真正實現“因材施教”需要我們在教學中不斷探索，光吃“老資本”怎么能行？”于是教研組研討活動中，他那充滿著誘人智慧，又不乏風趣的發(fā)言不僅為青年教師指點了迷津，還燃起了學科教研組教學研究的激情。下課王老師把他扶進衛(wèi)生間；衣服鈕扣開了王老師幫他扣好，鞋帶沒了王老師找來幫他系上；王老師買了新書包和文具幫他換下了塑料提兜；隔三差五的中午放學王老師幫他帶回家改善改善生活??剛開始孩子不愿和其他同學玩，王老師就想辦法讓其他同學主動找他一起做游戲，課堂上多鼓勵他，給他勇氣、自信，每天放學后王老師把他領到辦公室給他輔導功課，一旦他在課堂、課間有優(yōu)秀的表現，就獎的孫子已經超出了老師的職責。23年來，他本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向他的事業(yè)，灑向他的學生。自參加工作以來，利用自身技術優(yōu)勢，盡職盡責為轄區(qū)居民提供全科醫(yī)療和預防保健服務。自從參加社區(qū)醫(yī)療工作以來，始終從事臨床一線工作，在工作中努力鉆研醫(yī)學業(yè)務知識，積極參加各種繼續(xù)學習培訓，2005年10月取得我市首批全科醫(yī)生資格，2012年考取安徽中醫(yī)學院研究生，2014年考取我省首批中央財政住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員。為此本人于2015光榮地加入了中國共產黨。王老師發(fā)現第二天、第三天仍然是那連自己走路都有些吃力的爺爺接送這個走路困難的孩子。其他老師看到后都說，別費這個功夫了，張琦的父母也說，“謝謝您王老師，您已經盡力了，反正我們也別指望啥了，沒用的。1986年7月畢業(yè)于昭通師范學校，8月被分派到海子鄉(xiāng)中心完小任教，一直擔任小學高年級的語文教學工作。從工作以來，從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的辛苦而懈怠。讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。每一天，她都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，不讓一天虛度?；仡^看看過去的13年，劉老師多少個休息日曾舍小家為大家，顧不得自己的孩子，不管風雨，不計日夜，來到學校輔導培育學生。這些成績的取得，都與劉老師高度的工作責任心分不開。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學校的發(fā)展，劉老師用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……鎮(zhèn)坪縣洪石小學 2014年3月25日第五篇：敬業(yè)奉獻模范事跡簡介敬業(yè)奉獻模范事跡簡介推薦單位: 橫溝鎮(zhèn)小 推薦人： 余秉茂該同志淡泊名利，潛心鉆研，甘為人梯，樂于奉獻，具有強烈的事業(yè)心和高度的時代責任感，富有開拓創(chuàng)新精神。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的秘密說給她聽；許多學生愿意把心中的煩惱向她傾訴，希望她能指點迷津；許多差生在她的教育下重拾自尊、自信。特別是領導的信任、器重，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，都令她欣慰無比，不斷奮進，促使她在這三尺講臺邊，勤奮踏實