【正文】 的情景?！驹O(shè)計意圖】以學生猜測乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學生學習興趣。（一）建標復習我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？【設(shè)計意圖】通過復習加法交換律和結(jié)合律，有效得為接下來乘法交換律和結(jié)合律作鋪墊。在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過自主驗證來總結(jié)規(guī)律是本節(jié)課的特點，所以自主探索成了學生最為重要的學習方式；在探索過程中學生與學生間、老師與學生間的交流討論是學習效果的重要保證；在概括規(guī)律建立模型后，學生通過一系列的操作練習，讓所學得到鞏固加深。三、教學法分析說教法：在對教材和學生進行充分分析后，根據(jù)教材和學生的特點，我采用了情景教學法、四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法、自主探索學習法、討論法等教學方法。對于四年級的學生來說，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強合作意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（二）教學目標根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預設(shè)如下教學目標：知識與技能：理解乘法交換律、結(jié)合律，會用字母表示規(guī)律，并能運用運算定律進行一些簡便運算。教材有意識地讓學生運用已有的經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理的構(gòu)建知識。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計算和驗算的基礎(chǔ)上進一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。第四篇：乘法交換律和結(jié)合律說課稿《乘法交換律和加法結(jié)合律》說課稿一、教材分析（一）教材所處的地位和作用“乘法交換律和乘法結(jié)合律”是國標版蘇教版小學四年級上冊第7單元中的內(nèi)容。在鞏固練習階段，充分給學生以自主權(quán)，學生以“創(chuàng)造”的空間，并通過比較，感受計算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學生靈活運用知識進行解題的能力。在總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律的規(guī)律時，要求學生用自己的語言敘述概括，用自己的方法把這個規(guī)律記住。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。交流方法，說說哪種計算簡便？（六）課堂小結(jié)三、教學理念的設(shè)計：體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流，是新課程教學中倡導的基本理念。]先算一算，再比較哪種方法簡單？說說第2小題為什么簡便，應用了什么運算律？很快說出每組氣球上三個數(shù)連乘的積讓學生說說怎樣算最快？讓學生體會先算兩個數(shù)相乘得整十數(shù)比較簡便。[設(shè)計意圖：有利于培養(yǎng)學生用簡便方法計算的意識和能力。]（五）鞏固提高、完成想想做做。那乘法行不行呢？出示題目，你能用簡便方法計算下面兩題嗎？交流方法：讓學生說說是怎樣計算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來，進行比較）為什么這樣簡便？[設(shè)計意圖：要使學生認識到：僅僅應用乘法結(jié)合律，還不能使計算簡便，還得先應用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應用乘法結(jié)合律，才能使計算簡便。[設(shè)計意圖：讓學生自主探索，并通過觀察比較，以及充分的交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法結(jié)合律。揭題：這就是乘法的結(jié)合律。不同點：運算順序不同。]（三）教學乘法結(jié)合律出示例題2要解決這個問題，你能用不同的方法來解答嗎？讓學生自主解答交流解答方法根據(jù)學生的回答，板書算式，并讓學生說說每種方法的思考過程，還能怎樣算？這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個算式連接起來嗎？（235）6=23（56）請大家比較等號兩邊的算式，有什么相同點和不同點？同桌討論一下。交流發(fā)現(xiàn)，充分讓學生用自己的語言表達自己的想法，逐步歸納出乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。你能照著樣子，再寫出幾個這樣的等式嗎？反饋，請學生說說自己是怎樣寫的，教師板書。教學準備：多媒體課件。教學重點：引導學生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運用乘法運算律進行簡算。培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力通過學生的自主學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標：使學生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會運用乘法運算律進行簡便計算。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。試一試：你能用簡便方法計算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生在計算時用乘法結(jié)合律湊整十數(shù)進行簡便計算的意識。4516=165（149）=（5) 6135=13（）【設(shè)計意圖】鞏固乘法交換律和結(jié)合律，檢驗學生對新知的掌握情況。比較三組等式左右兩個式子：有什么不同點？有什么相同點？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結(jié)合律。（相機板書課題）（4）你能仿照加法交換律，描述一下乘法交換律嗎?你能用字母來表示乘法交換律嗎？ 同桌交流后得出：兩個因數(shù)交換位置，積不變，這叫做乘法交換律如果用字母a、b表示兩個因數(shù)，則可以寫成axb=bxa 探索乘法結(jié)合律（1）PPT出示：華風小學6個年級的同學參加跳繩比賽，每個年級有5個班，每個班23人參加。（2）你能再寫出幾個這樣的等式嗎？像這樣的等式能寫完嗎？（3）觀察這幾個乘法算式之后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？也就是說我們的猜想是正確的，乘法里確實有乘法交換律?？?！這是老師在校園里看到的情景?！驹O(shè)計意圖】以學生猜測乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學生學習興趣。四、教學設(shè)計復習我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？【設(shè)計意圖】通過復習加法交換律和結(jié)合律，有效得為接