【正文】 第一篇：乘法交換律說課稿《乘法交換律》說課稿,正確的理解掌握乘法交換律,在今后進一步的數(shù)學學習中,不僅適用于整數(shù)的乘法,也適用于有理數(shù)的乘法,在實數(shù)甚至復數(shù)的乘法中,數(shù)學教學首先要關(guān)注的是學生,讓學生通過主動參與,積極探索來幫助學生在獲取知識的過程中,情感、態(tài)度、,我根據(jù)新課標要求,結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律,設計了如下的學習目標:(1)知識目標:通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解乘法交換律,會用字母表示乘法交換律.(2)技能目標:培養(yǎng)學生觀察﹑分析﹑抽象概括的能力，會用乘法交換律解決實際問題.(3)情感目標:通過創(chuàng)設民主﹑寬松、和諧的學習氛圍中,培養(yǎng)學生積極主動,探索是數(shù)學學科及其他學科研究發(fā)現(xiàn)問題的重要方法之一, 由于觀察﹑分析﹑,我在授課的過程中努力體現(xiàn)“觀察初步結(jié)論驗證規(guī)律實踐應用”,創(chuàng)設情境,合作交流,引導探究等有效的教學手段,加以引導學生有序的思考,層層突破,激發(fā)學生的學習積極性,讓學生在“觀察、驗證、應用”的活動中,主動參與學習的全過程,在學法指導上,我力爭營造一個民主﹑平等﹑和諧﹑愉悅的學習氛圍,合作交流,分析比較,推理驗證等活動,引導學生用自己的思維方式主動探究,通過學生的合作交流,讓學生學會傾訴自己的想法,傾聽別人的意見,《數(shù)學課程標準》的基本理念:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”.“主動探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式”因此,教學本課我設計了如下教學過程:一、談話引入：通過讓同學們回憶加法交換律引出新課并板書課題：乘法交換律 多媒體出示學習目標。二、探究乘法交換律(一)分析主題圖：首先分析主題圖，在課的一開始,我就運用多媒體出示數(shù)學書第34頁的主題圖,(將原主題圖上的“每棵樹要澆2桶水”先不出示).利用學生的好奇心和好勝心,讓學生通過觀察、分析圖中的信息,，同學們植樹勞動的場景，讓學生體會到數(shù)學源于生活。(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律：通過學生大量的舉例驗證，發(fā)現(xiàn)歸納出乘法交換律，由于學生剛學了加法交換律，而乘法交換律和加法交換律有很多相似之處，只要把研究加法交換律的方法遷移過來，學生就可以比較容易的探究出乘法交換律；有了之前加法交換律的字母表達式，乘法交換律的字母表達式的提出較為容易。三、實踐應用、加深理解：通過一些填空練習，鞏固新學的乘法交換律，完成兩道題的計算并驗算，讓學生明白可以用乘法交換律來驗算乘法，讓學生體會到乘法交換律的應用。(四)談收獲：通過這節(jié)課的學習,你學會了什么? 通過這樣的結(jié)尾,讓學生學有所思。《乘法交換律》教學設計人教版四年級下冊數(shù)學橋頭鎮(zhèn)廟溝小學姜有存第二篇：乘法交換律和結(jié)合律說課稿《乘法交換律和加法結(jié)合律》說課稿一、說教材“乘法交換律和乘法結(jié)合律”是國標版蘇教版小學四年級上冊第7單元中的內(nèi)容。乘法交換律和加法結(jié)合律是運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，它們是學生正確、合理、靈活地進行計算的思維素質(zhì)，掌握的好壞將直接影響學生今后的簡便計算和計算速度。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計算和驗算的基礎上進一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。教材安排兩個運算定律教學時，采用了不完全的歸納推理，教材從學生熟悉的實際問題的解答引入新課，列出兩個不同的算式組成等式，再例舉類似的等式進行分析、比較、找到共同點，抽象、概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律。教材有意識地讓學生運用已有的經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理的構(gòu)建知識。二、說學情數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上。對于四年級的學生來說，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。所以，在合作探索運算過程及掌握運算律時，我提倡讓同學們通過觀察、計算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、小組探究規(guī)律的方法進行學習，這一點會大大地減少學生推導乘法運算律的難度，為學生探索知識過程提供了一個構(gòu)建知識的橋梁。三、教學目標根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預設如下教學目標： ：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和具體情境，學習乘法交換律和乘法結(jié)合律，并能應用乘法運算律進行簡便計算。：經(jīng)歷觀察、比較、分析、綜合、歸納和概括的過程，培養(yǎng)選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習慣。四、教學重難點教學重點：引導學生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運用乘法運算律進行簡算。教學難點： 乘法交換律與結(jié)合律的推導過程是本節(jié)課的教學的難點。五、教學法分析充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過猜測—驗證，引導啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。自始至終注意培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結(jié)論。四、教學設計復習我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？【設計意圖】通過復習加法交換律和結(jié)合律，有效得為接下來乘法交換律和結(jié)合律作鋪墊。設疑引入（1）能根據(jù)加法中所學到的知識，猜一猜乘法可能有哪些運算定律嗎？（相機板書）（2）乘法中到底有沒有這些規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們一起來驗證一下?！驹O計意圖】以學生猜測乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學生學習興趣。（二）探標探索乘法交換律（1）PPT出示例一：希望小學最近要開展踢毽子比賽，同