【正文】 列式？還可以先算出什么？怎樣列式？這兩種方法都是求一共有多少人參加比賽，它們的結(jié)果相等，可以用等號來連接這兩個(gè)式子。（出示圖片踢毽子）師：從圖片中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？有幾組同學(xué)？每組幾人？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列示？還可以列成怎樣的乘法算式？ 師：觀察這兩道算式，什么變了？什么沒變？（相機(jī)板書：乘數(shù)的位置、積不變）這兩個(gè)算式得數(shù)一樣，我們可以用“=”把它們連接起來，改寫成35 = 53。設(shè)疑引入（1）能根據(jù)加法中所學(xué)到的知識，猜一猜乘法可能有哪些運(yùn)算定律嗎？（相機(jī)板書）（2）乘法中到底有沒有這些規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們一起來驗(yàn)證一下。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識的形成過程中去。：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。對于四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計(jì)算和驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。三、實(shí)踐應(yīng)用、加深理解：通過一些填空練習(xí)，鞏固新學(xué)的乘法交換律，完成兩道題的計(jì)算并驗(yàn)算，讓學(xué)生明白可以用乘法交換律來驗(yàn)算乘法，讓學(xué)生體會(huì)到乘法交換律的應(yīng)用。第一篇：乘法交換律說課稿《乘法交換律》說課稿,正確的理解掌握乘法交換律,在今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不僅適用于整數(shù)的乘法,也適用于有理數(shù)的乘法,在實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的乘法中,數(shù)學(xué)教學(xué)首先要關(guān)注的是學(xué)生,讓學(xué)生通過主動(dòng)參與,積極探索來幫助學(xué)生在獲取知識的過程中,情感、態(tài)度、,我根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)知識目標(biāo):通過觀察發(fā)現(xiàn)并理解乘法交換律,會(huì)用字母表示乘法交換律.(2)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察﹑分析﹑抽象概括的能力，會(huì)用乘法交換律解決實(shí)際問題.(3)情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)民主﹑寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng),探索是數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科研究發(fā)現(xiàn)問題的重要方法之一, 由于觀察﹑分析﹑,我在授課的過程中努力體現(xiàn)“觀察初步結(jié)論驗(yàn)證規(guī)律實(shí)踐應(yīng)用”,創(chuàng)設(shè)情境,合作交流,引導(dǎo)探究等有效的教學(xué)手段,加以引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,層層突破,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在“觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用”的活動(dòng)中,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在學(xué)法指導(dǎo)上,我力爭營造一個(gè)民主﹑平等﹑和諧﹑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,合作交流,分析比較,推理驗(yàn)證等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式主動(dòng)探究,通過學(xué)生的合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴自己的想法,傾聽別人的意見,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”.“主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”因此,教學(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:一、談話引入：通過讓同學(xué)們回憶加法交換律引出新課并板書課題：乘法交換律 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(四)談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么? 通過這樣的結(jié)尾,讓學(xué)生學(xué)有所思。教材安排兩個(gè)運(yùn)算定律教學(xué)時(shí)，采用了不完全的歸納推理，教材從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入新課，列出兩個(gè)不同的算式組成等式，再例舉類似的等式進(jìn)行分析、比較、找到共同點(diǎn)，抽象、概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律。所以，在合作探索運(yùn)算過程及掌握運(yùn)算律時(shí)，我提倡讓同學(xué)們通過觀察、計(jì)算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、小組探究規(guī)律的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)會(huì)大大地減少學(xué)生推導(dǎo)乘法運(yùn)算律的難度，為學(xué)生探索知識過程提供了一個(gè)構(gòu)建知識的橋梁。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡算。自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力，教給學(xué)生觀察、比較、抽象概括的方法。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生猜測乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）你能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？像這樣的等式能寫完嗎？（3）觀察這幾個(gè)乘法算式之后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？也就是說我們的猜想是正確的，乘法里確實(shí)有乘法交換律。比較三組等式左右兩個(gè)式子：有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結(jié)合律。試一試：你能用簡便方法計(jì)算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)用乘法結(jié)合律湊整十?dāng)?shù)進(jìn)行簡便計(jì)算的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡算。你能照著樣子，再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？反饋，請學(xué)生說說自己是怎樣寫的，教師板書。]（三）教學(xué)乘法結(jié)合律出示例題2要解決這個(gè)問題，你能用不同的方法來解答嗎？讓學(xué)生自主解答交流解答方法根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，并讓學(xué)生說說每種方法的思考過程，還能怎樣算？這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個(gè)算式連接起來嗎？（235）6=23（56）請大家比較等號兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌討論一下。揭題：這就是乘法的結(jié)合律。那乘法行不行呢？出示題目，你能用簡便方法計(jì)算下面兩題嗎？交流方法：讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來，進(jìn)行比較）為什么這樣簡便？[設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生認(rèn)識到：僅僅應(yīng)用乘法結(jié)合律，還不能使計(jì)算簡便，還得先應(yīng)用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應(yīng)用乘法結(jié)合律，才能使計(jì)算簡便。[設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生用簡便方法計(jì)算的意識和能力。交流方法，說說哪種計(jì)算簡便？（六）課堂小結(jié)三、教學(xué)理念的設(shè)計(jì)：體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，是新課程教學(xué)中倡導(dǎo)的基本理念。在總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的語言敘述概括，用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住。第四篇：乘法交換律和結(jié)合律說課稿《乘法交換律和加法結(jié)合律》說課稿一、教材分析（一）教材所處的地位和作用