【正文】 通過學(xué)生的觀察、例舉等形式，讓學(xué)生通過大量的感性材料（算式等式）去感受，再經(jīng)過學(xué)生的大膽交流，自然概括出乘法交換律和結(jié)合律的內(nèi)容，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結(jié)合律，因此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧了加法交換律與結(jié)合律的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行大膽猜想，猜想乘法中可能也有交換律和結(jié)合律。六、說板書設(shè)計(jì)乘法結(jié)合律和交換律（35）4 = 3（54）結(jié)合律：（ab）c = a（bc）交換律：a b = ba簡(jiǎn)算38254=38（254）=38100 =3800(設(shè)計(jì)意圖：首先通過情境教學(xué)板書出兩個(gè)式子，以引起學(xué)生注意同時(shí)在后面的觀察中要用到，學(xué)生在探究、討論過后總結(jié)出乘法結(jié)合律和交換律的字母式，因?yàn)樽帜甘娇梢悦黠@的表現(xiàn)出各規(guī)律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所以在板書中出現(xiàn)，對(duì)于簡(jiǎn)算例子主要是為了給學(xué)生看清簡(jiǎn)算的一般書寫格式。）（七）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律、交換律，又根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。）學(xué)校教學(xué)樓有4層，每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室里有8盞燈，這些教室一共有多少盞燈？（要求：學(xué)生嘗試用兩種方法解答，獨(dú)立完成，抽學(xué)生板演。在最后總結(jié)時(shí)可讓學(xué)生說說簡(jiǎn)算依據(jù)。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了乘法的結(jié)合律和交換律的目的是為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，但我想在這如果直接告訴學(xué)生每道題怎樣簡(jiǎn)算，學(xué)生可能沒有深刻的體驗(yàn)，因此我在這里采用了男女同學(xué)計(jì)算比賽的游戲，既調(diào)節(jié)了計(jì)算課枯燥無味的課堂氣氛，又使學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)。（8分鐘）認(rèn)真觀察、思考并簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題。鞏固提高：教師出示隨堂練習(xí)、并要求學(xué)生展示結(jié)果，然后教師點(diǎn)評(píng)。這一活動(dòng)以游戲的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性）學(xué)生展示各自的發(fā)現(xiàn)，不難得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。（5分鐘）認(rèn)真做自己手里的算題卡，同桌再進(jìn)行對(duì)比交流，前后桌交換算題卡再進(jìn)行計(jì)算，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。”鞏固提高：教師出示隨堂練習(xí)、并要求學(xué)生展示結(jié)果，然后教師點(diǎn)評(píng)。緊接提出：“我們能不能用一個(gè)萬能的算式來表示這一規(guī)律呢？”如果用字母a，b，c表示這三個(gè)數(shù)的話，你能使用這些字母寫出咱們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用字母表示規(guī)律的方法。）學(xué)生通過剛才的驗(yàn)證以及觀察式子的特點(diǎn)便可總結(jié)出規(guī)律：“乘法運(yùn)算中，三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積和第三個(gè)數(shù)相乘，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積和第一個(gè)數(shù)相乘，積不變。（3分鐘后看哪個(gè)小組做的最快）（設(shè)計(jì)意圖：在這讓小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以活躍氣氛同時(shí)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中有互相交流的機(jī)會(huì)為后面的總結(jié)規(guī)律打基礎(chǔ)）讓學(xué)生匯報(bào)小組探究結(jié)果。（6分鐘）（35）4 = 3（54）這種情況在這里是巧合，還是有什么規(guī)律呢？這個(gè)規(guī)律對(duì)其他的算式也合適嗎？咱們能不能想個(gè)辦法來驗(yàn)證一下？下面每人模仿黑板上的式子自己出一對(duì)式子，思考、計(jì)算并比較它們的結(jié)果怎樣。隨后教師用多媒體演示，使學(xué)生加深理解。（3分鐘后看誰先說的好）小組展示：抽生說說他們是怎樣列式并說出自己的理由。出示自學(xué)指導(dǎo)一（5分鐘）認(rèn)真觀察多媒體中的長(zhǎng)方體圖形，思考圖形中一共有多少個(gè)小正方體塊。開展情景教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生的興趣。理解乘法結(jié)合律和交換律,會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、并要求學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分)課前談話，復(fù)習(xí)在乘法中幾對(duì)好朋友，52=254=100、1258=1000，主要是調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、舒緩緊張環(huán)境。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過自主驗(yàn)證，來總結(jié)規(guī)律是本節(jié)課的特點(diǎn)，所以自主探索成了學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)方式；在探索過程中學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間的交流討論是學(xué)習(xí)效果的重要保證；在概括規(guī)律建立模型后，學(xué)生通過一系列的作練習(xí)，讓所學(xué)得到鞏固加深。三、說教法、學(xué)法說教法：在對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行充分分析后，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法、自主探索學(xué)習(xí)法、討論法等教學(xué)方法。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。（三）、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索概括出乘法結(jié)合律和交換律，并初步理解運(yùn)用乘法結(jié)合律和交換律可以進(jìn)行簡(jiǎn)算難點(diǎn)：乘法結(jié)合律的探索過程。讓學(xué)生在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì) 算。從而更好地服務(wù)于簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。乘法結(jié)合律這一內(nèi)容與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中通過創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。（1）165＋126＝126＋（2）（316＋73）＋127＝316 ＋（＋）（3）2254＝ 225（4）（635）4＝()（），再想想運(yùn)用了什么運(yùn)算律。試一試：你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)用乘法結(jié)合律湊整十?dāng)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。4516=165（149）=（5) 6135=13（）【設(shè)計(jì)意圖】鞏固乘法交換律和結(jié)合律，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（2）算一算，下面的○里能填“=”嗎？（225）4○2（254）（32）5 ○3（25）比較三組等式左右兩個(gè)式子：有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結(jié)合律。（相機(jī)板書課題）（4）你能仿照加法交換律，描述一下乘法交換律嗎?你能用字母來表示乘法交換律嗎？在我們以前的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過加法交換律呢？列豎式計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘是怎樣驗(yàn)算的？探索乘法結(jié)合律（1）PPT出示：華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班，每個(gè)班23人參加。（2）你能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？像這樣的等式能寫完嗎？（3）觀察這幾個(gè)乘法算式之后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？也就是說我們的猜想是正確的，乘法里確實(shí)有乘法交換律?？矗∵@是老師在校園里看到