加法交換律和乘法交換律教學(xué)反思(參考版)
2024-10-03 14:02本頁面
【正文】 4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學(xué)生交流后，引導(dǎo)思考：為什么只要舉一個反例就能推翻猜想？五、在應(yīng)用中深化規(guī)律師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：（一）、你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。教師參與，適時給予指導(dǎo)。1．引導(dǎo)學(xué)生由加法類比到減法、乘法和除法，并自覺形成關(guān)于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個新猜想。師：用語言表達加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚呢？ 試一試，用你喜歡的符號、字母或圖形表示兩個加數(shù)。（指出：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。三、在比較中概括規(guī)律。根據(jù)學(xué)生回答板書：3＋4＝7（個）4＋3＝7（個）3＋4＝4＋3先仔細觀察這兩個算式，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流，全班交流）引發(fā)猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？二、在枚舉例中驗證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗證。板書設(shè)計加法交換律和乘法交換律加法交換律：a+b=b+a 乘法交換律：ab=ba第五篇：加法交換律和乘法交換律教學(xué)設(shè)計加法交換律和乘法交換律教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、在情境中初步感知規(guī)律。今天你學(xué)到了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？（課件呈現(xiàn)）。指名匯報并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。指名匯報，集體訂正。(2)師引導(dǎo)：能不能也用一個等式來表示這個規(guī)律呢？ 指名匯報，師板書。指名說出自己寫的算式，并說一說它們的計算結(jié)果是否相同。(1)師質(zhì)疑:剛才我們舉例驗證了加法交換律。今后我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到字母來表示計算規(guī)律或數(shù)學(xué)公式。指名匯報，師肯定學(xué)生可能提出的不同方案（可能有文字表示、符號表示、字母表示等）。師根據(jù)生答點撥小結(jié)：通過剛才的舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置他們的和是相同的。那在加法中，是不是所有的兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和都不變呢？學(xué)生模仿剛才的練習(xí)，在草稿紙上分別試寫兩組算式，教師巡視檢查。：仔細觀察上面的試題，你發(fā)現(xiàn)了什么？師根據(jù)生答（上下兩個算式數(shù)字相同，位置不同，但計算的結(jié)果卻是相同的），談話引入：數(shù)學(xué)世界真是奧妙無窮，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來探索數(shù)學(xué)運算中有關(guān)加法和乘法的規(guī)律吧?。ò鍟n題：加法交換律和乘法交換律），探索新知，舉例驗證加法交換律。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：1課時 教學(xué)過程: ，引入新課。、乘法交換律。、乘法交換律的過程中，學(xué)習(xí)“猜測—驗證”的科學(xué)思維方式，提高學(xué)生類比、分析、概括的能力。第四篇
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