【正文】 示，比較直觀，學(xué)生容易理解和接受，同時(shí)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語進(jìn)行思維，便于學(xué)生盡快使用英語進(jìn)行交流，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。德育目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間的感情和親情的重要，從而珍惜友情。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1）識(shí)記生詞：free autumn festival mooncake sweet inside storee over nut midautumn2）熟練掌握句型： ① Are you free tomorrow night？② Would you like to e over to ? ？③Which would you like？I’ like the bigger 、技能目標(biāo)：理解和掌握單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成四點(diǎn)規(guī)則。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節(jié)和感恩節(jié)”的對(duì)比做了很好的鋪墊。為師者在施教的同時(shí)，必須將其滲透到智育當(dāng)中。隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段教育中占居一定的地位。在主板書處列出語言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。第三，鞏固操練（postreading）(15’)這一步我分兩步進(jìn)行：a)設(shè)置了競(jìng)賽得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過去式的形式正確表達(dá)出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。（skimming）：這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語言的環(huán)境與場(chǎng)景。二、教學(xué)設(shè)計(jì)過程：課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。（四）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。（一）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)初中英語新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。通過對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課內(nèi)容。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語教學(xué)的要求。６、展示板書Unit 5 Lesson 18 Kate some has more apples than the most of first truck a few second one is carrying fewer tham the third one the fewest of ，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。５、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽的節(jié)奏。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；(２)學(xué)習(xí)單詞strong。通過學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。初中英語說課教一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingparison)這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)：完成寫作并完成部分練習(xí)。，加深對(duì)文章的理解。然后通過閱讀尋找答案，增強(qiáng)趣味性。Step 2 任務(wù)應(yīng)用通過表格的應(yīng)用來學(xué)習(xí)其它動(dòng)詞的過去分詞，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語言的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。Step1課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）。四、說流程： 課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）閱讀（25分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）－－作業(yè)布置（1分鐘）依據(jù)：⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。，善于合作。三、說學(xué)法：，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。：根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀后完成各種活動(dòng)。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。②積極參于，善于合作。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ??? Yes, I have./ No, I haven’：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。 and grasp the reading and develop students’ abilities of reading:fast reading，skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of reading students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and to loveFocal and Difficult points: and grasp words ,phrases and grammar the reading context the words and expressions properly and the reading context pletely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,scanning,shipping,careful reading,:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of the reading reading strategies to improve students’ reading abilitiesTeaching methods: The Situational Teaching Method,The Gaming Teaching Method The Cooperative MethodTeaching aids:Tapes, puter,blackboard, chalk, PPT, pictures, white papersTeaching procedures: Step 1:warming up1,a free talk about earthquake in ganzhi si chuan 2,pictures with natural disasters,then focus on volcanoPurposes:lead in topic，arouse ss’s interest , draw attention，Step 2,prereading: Word study:review them quickly and ask ss to match the pictures with words ,then do the missing game:what is missing?grammar learning:plete a short passage with grammar and check answersSet reading tasks:ask some related questions about the passagePurposes: activate and practice their existing knowledge ,train their observation and memory,then lay a solid foundation for next stepwhile reading,make it easier,make the class interestingStep3,while reading Guide ss to Predict:title,my questions, reading:to get the general information,then choose best answers,fill the tablejudge following sentences using true or falseskimming,scanning and skipping:to find out key words,then choose best answers,fill the tableCareful reading:to get detailed information and know the structure of the passage,understand and grasp the ,ask them to divide the passage into several parts and summarize the main ideas of each part ,2,find out words that they do not know,guide ss to guess the meaning of ,answer the foll