【正文】 好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。達到了新課改對閱讀課教學的要求即讓學生自主應用英語進行實踐。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。b)設置了采訪內容。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。然后是解釋explaining:這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。(scanning)：在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致閱讀細讀。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設計的。第二，展示（whilereading）：(15’)這一部分既是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。學生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too ”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術。第一，導入（prereading）：（2’3’）一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現(xiàn)象。本課重點在于最后一個方法先思考后提問。（三）教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。（二）教學重點：因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結局，抓住主要內容。：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。一、對教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教初中英語說課教案課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans各位評委，老師下午好！今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。設計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。２、新課的講解本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。五、教學程序：１、新課導入為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當學生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。四、教學手段：主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。三、教學方法：通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。不勞無獲(No pains,no gains)。能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。Step4任務應用（6分鐘）根據(jù)所學課文進行繪話練習，讓學生學會交際使用，訓練說的能力。，進一步理解課文。Step3閱讀（25分鐘），找出所猜的詞。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。自由選擇已學過或未學句型進行口語練習。⑵教師為主導，學生為主體。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。例如，在復習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），Act out the conversation（每組一次）。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。二、說教法：為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。３、重點與難點：重點：學會用Have you ever done?..來描述過去的經(jīng)歷難點：文章中較難句子的理解及應用。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。學習策略目標：①善于抓住用英語交際的機會。情感目標：①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經(jīng)歷，增強學生對美好事物的追求和向往。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學習的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用。真正發(fā)揮其應有的作用第三篇：英語說課教案Good evening, dear judges, my name is lifang, num1,from Chongqing Normal ’m so pleased to be here sharing my lesson with is a reading i will present it as is taken from pep 6,for high school ss,grade 2,And the topic is “the power of nature” from unit objectives: By the end of the lesson, students should be able to: words, phrases and grammar。反饋階段，備課組長可將自評與督導相結合，通過寫教后感、組織聽課、評課等活動，檢查集體備課的實踐效果。研討階段，備課組長可將主題發(fā)言與民主討論相結合，每一個教師都積極參與備課討論。我們高二英語備課組要努力規(guī)范自身管理，抓實平時集體備課過程中第一次活動的每一環(huán)節(jié)。通過這節(jié)課的教學筆者深刻地認識到，課堂教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生都能得到全面和健康的發(fā)展怎樣才能使學生真正動腦筋，在興趣中探索新的知識和掌握技能，改變以教師為主體的教學方式，是每個老師需要認真思考的問題。新課程標準要求教學要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。本堂課中陳誠同學的表現(xiàn)給筆者留下了深刻的印象。新課程標準倡導突出學生主體性的基本理念，強調課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。教師要善于運用教學機智，敏捷地捕捉教學過程中的各種信息，靈活果斷地采取有效措施，以推動整個課堂教學順利進行。我們主要從以下幾個方面進行反思：，若處理不當則會直接影響教學效果。高二英語集體備課反思課后研討是集體備課的反饋與總結環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)容易被忽視。連中下等的同學都積極參與到活動中來，不僅展示了自己，而且體驗了成功和快樂。提高學生的掌獲主題大意能力。訓練學生的處理信息的能力。又能引導學生歸納主題，同時對學生的快速閱讀能力提出了要求。讓學生快速瀏覽課文，找出能回答這3個問題的段落。本次課將涉及ANIMALS、BITES、CHOKING、DROWNING、BURNS、HEAT EXHAUSTION、SPORTS INJURISE、NOSE BLEEDING AND SO Ⅱ Prereading 讀前部分設計依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學生的認知規(guī)律而設計，首先讓學生借助圖片了解交通事故，引出本單元話題first aid其次，讓學生通過讀文章的題目進一步預測文章的內容，這種方式由淺入深 由感性認識到理性思考，為下一步閱讀理解做好充分的準備) Ss to talk about the pictures about accidents(ANIMALS、BITES、CHOKING、DROWNING、BURNS、)and answer the kind of accident it is? What should we do? at the picture about a car accident and ask them describe then discuss about this question: What kind of accident it is? What should we do? give first aid Look at the title and predict what will be talked about in the text(Who, what, how, the opinion, the conclusion…)(讀前部分設計依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學生的認知規(guī)律而設計，首先讓學生借助圖片了解交通事故，引出本單元話題first aid其次，讓學生通過讀文章的題目進一步預測文章的內容，這種方式由淺入深 由感性認識到理性思考，為下一步閱讀理解做好充分的準備)Step Ⅲ Reading 把快速閱讀與精讀整合在一起加大課堂容量，加快課堂節(jié)奏。tape recorder。本課是是本單元第二課時——“閱讀課”，是本單元的重點Reading,是一篇介紹急救的文章,標題是DR,ABC 介紹急救的重要性,如何進行急救,急救時注意DRABC:D代表DANGER ,R 代表RESPONSE , A 代表AIRWAY ,B代表BREATHING C代表CIRCULATION.,以及如何進一步急救等一些急救基本知識和步驟,使學生了界急救對病人的重要性及基本的急救知識, 以便 他們應用與生活實際.（二）Teaching Important Points about life in the accident and how to give their first on learning the subjunctive Difficult Point on learning the subjunctive : train students’ listening and speaking ability and develop theirimagination（三）教法分析教學方法 ：問答法(question and answer)討論法discussion 辯論