【正文】 you like to join me/us? 來(lái)邀請(qǐng)別人參與自己的活動(dòng)。2．能理解將來(lái)時(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句型What are you going to do?？ I’m/We are going to ?來(lái)詢問(wèn)別人的周末計(jì)劃以及Would you like to join me/us? 來(lái)邀請(qǐng)別人參與自己的活動(dòng)。（四）對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，布置作業(yè)。目的是讓學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法有比較清晰的概念和系統(tǒng)的了解。（二）講解形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法：構(gòu)成：（1）一般情況+er：cheap—cheaper（2）以e結(jié)尾+r，nice—nicer（3）重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個(gè)輔音字母，先雙寫這個(gè)輔音字母，再+er，big—bigger（4）輔音字母+y結(jié)尾，把y改為i再+er，heavy—heavier用法：兩者相比，其中一者比另一者“更??”或“比較??”。五、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)學(xué)引入（第二部分）拿出兩塊月餅（一大一?。?，兩個(gè)盒子（一輕一重），兩把尺子（一長(zhǎng)一短），進(jìn)行比較，并板書：This ruler is one is mooncake is one is box is one is mooncake is one is ,自己找出并歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方法。此后，要求學(xué)生倆倆對(duì)話，目的在于聽、說(shuō)訓(xùn)練。讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，訓(xùn)練其聽力，同時(shí)體會(huì)生詞的含義和用法。使大家都積極參與到此活動(dòng)中。分角色表演對(duì)話，并復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。在語(yǔ)境中教學(xué)生詞，達(dá)到了目標(biāo)1的要求。（三）導(dǎo)學(xué)引入呈現(xiàn)實(shí)物“月餅”問(wèn)學(xué)生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Midautumn Day?要求學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)介中國(guó)人歡度中秋節(jié)的情況,同時(shí)教學(xué)生詞：mooncake, free，midautumn，sweet等。復(fù)習(xí)形容詞，為下一步的教學(xué)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法做鋪墊。自覺實(shí)踐法通過(guò)師生問(wèn)答了解了關(guān)于中秋節(jié)賞月、吃月餅的習(xí)俗后，讓學(xué)生朗讀、背誦和表演，從中體會(huì)一些新單詞和短語(yǔ)的用法。示標(biāo)法上新課之前，向?qū)W生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，目的是使學(xué)生一開始就明確本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課，做到心中有數(shù)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提供了精心設(shè)計(jì)的一定情景，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言形式，根據(jù)自身的真實(shí)情況和想法，來(lái)自由表達(dá)自己的思想。設(shè)問(wèn)教學(xué)法有的放矢的設(shè)問(wèn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生拓展思維的空間，此過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程。例如：挑選班上一高一矮，一胖一瘦的同學(xué)進(jìn)行比較級(jí)的教學(xué)。情景教學(xué)法情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于形象、直觀，它能激活學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與課堂活動(dòng)，從而提高興趣，活躍氣氛。這無(wú)疑是一種積極的思維過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)有三點(diǎn)好處：⑴避免了學(xué)生機(jī)械地看著英語(yǔ)單詞進(jìn)行操練的現(xiàn)象；⑵訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier短語(yǔ)：midautumn on that day at this time of e over to at the store交際英語(yǔ)：Are you free tomorrow night？Would you like to e over to?？How about?？ I would like?教具投影儀 錄音機(jī) 圖片 兩塊月餅（一大一小）兩把尺子（一長(zhǎng)一短）兩個(gè)盒子（一輕一重）二、理論依據(jù)直 觀 法在教學(xué)過(guò)程中教師使用英語(yǔ)教學(xué)，尤其是在傳授新的知識(shí)時(shí)不用母語(yǔ)解釋，而使用實(shí)物或多媒體演示，比較直觀，學(xué)生容易理解和接受，同時(shí)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行思維，便于學(xué)生盡快使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。德育目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間的感情和親情的重要，從而珍惜友情。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1）識(shí)記生詞：free autumn festival mooncake sweet inside storee over nut midautumn2）熟練掌握句型： ① Are you free tomorrow night？② Would you like to e over to ? ？③Which would you like？I’ like the bigger 、技能目標(biāo)：理解和掌握單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成四點(diǎn)規(guī)則。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節(jié)和感恩節(jié)”的對(duì)比做了很好的鋪墊。為師者在施教的同時(shí)，必須將其滲透到智育當(dāng)中。隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段教育中占居一定的地位。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過(guò)程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。第三，鞏固操練（postreading）(15’)這一步我分兩步進(jìn)行：a)設(shè)置了競(jìng)賽得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過(guò)去式的形式正確表達(dá)出來(lái)，兩組輪流轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導(dǎo)。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。（skimming）：這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過(guò)程。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。（四）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。（一）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。通過(guò)對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。６、展示板書Unit 5 Lesson 18 Kate some has more apples than the most of first truck a few second one is carrying fewer tham the third one the fewest of ，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。５、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽的節(jié)奏。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過(guò)樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；(２)學(xué)習(xí)單詞strong。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。初中英語(yǔ)說(shuō)課教一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingparison)這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)：完成寫作并完成部分練習(xí)。，加深對(duì)文章的理解。然后通過(guò)閱讀尋找答案，增強(qiáng)趣味性。Step 2 任務(wù)應(yīng)用通過(guò)表格的應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)其它動(dòng)詞的過(guò)去分詞，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。Step1課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）。四、說(shuō)流程： 課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）閱讀（25分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）－－作業(yè)布置（1分鐘）依據(jù)：⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。，善于合作。三、說(shuō)學(xué)法：，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀后完成各種活動(dòng)。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。②積極參于，善于合作。②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ??? Yes, I have./ No, I haven’：提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。 and grasp the reading and develop students’ abilities of reading:fast reading，skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of reading students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and to loveFocal and Difficult points: and grasp words ,phrases and grammar the reading context the words and expressions properly and the reading context pletely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,