【正文】 個職員還為我的食宿操心”。但這不是受優(yōu)待的根本原因。它與句末的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣。“大概是物以希以貴罷。學(xué)生默讀第5兩段，思考下列問題：從東京到仙臺途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個地方？用意何在？“大概”對表達(dá)句子的意思有什么作用？魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？“居然”對表達(dá)句子意思有什么作用？學(xué)生討論，教師歸納，明確要點： 因為“日暮里”中“日暮”會使作用自然想到“日暮途窮”之意，從而觸發(fā)他對社會黑暗的憂憤之情，所以記得；“水戶”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。第四層（32—35段）寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。第二層（6—23段）寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。明確：該部分可劃分為四個層次。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)第一部分研習(xí)的內(nèi)容要點。該部分可分幾個大層次？各層次寫了些什么內(nèi)容？概括各層層意。分析”題一、二。朗讀這一部分課文，復(fù)習(xí)研習(xí)的內(nèi)容。板書段意：寫“我”在見到藤野先生之前，在東京的所見所感，以及離開東京到仙臺求學(xué)的原因。第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無關(guān)，實際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛國主義思想。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因。這群人生活空虛、無聊，不是去逛上野公園，就是在會館里學(xué)跳舞?！皷|京也無非是這樣?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對他們的極端憎惡的感情?！斑€要將脖子扭幾扭。請一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？“無非”、“實在”對表達(dá)句子意思有什么作用？學(xué)生議論，教師歸納，明確要點： 作者抓住清國留學(xué)生的主要特征——將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。第三部分（第36—38段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞?？煞殖扇齻€部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。(3)變換了三個地點：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后。(1)文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。(15)決意：拿定主意。(14)喝（ｈ232。(12)瞥（ｐｉē）見：很快地看一下。(10)疑惑：心里不明白，不相信。(9)匿名（ｎ236。(8)不遜（ｘ249。）生：不熟悉。(5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。(3)會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。(1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行歸納，提示要點。（要根據(jù)學(xué)生的實際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時間與速度。還可以用放課文錄音磁帶的方法進(jìn)行。考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，記敘了哪幾件主要事情，表達(dá)了作者怎樣情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象——藤野先生的全名和籍貫。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的?！俺弊xｚｈ?。?，早晨的意思。（板書課題）指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。教師歸納、明確。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。教學(xué)時教三課時第一課時教學(xué)要點通讀課文，辨清應(yīng)掌握的字的形、音及詞語的準(zhǔn)確含義。二、弄懂有關(guān)的時代背景以及一些含義深刻難懂的句子。二、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。, 并分析它們是從什么角度表現(xiàn)的。七、作業(yè):。貫穿全文的內(nèi)在線索是作者崇高的愛國主義思想,放得開,收得攏,形散而神不散。從側(cè)面烘托、映襯,形象突出。六、本文的寫作特色:,抓住主要特征表現(xiàn)人物。五、講讀第三部分(第36至第38自然段)這一部分?jǐn)⑹鲎髡邔μ僖跋壬纳钋袘涯?有兩點值得注意:、敬愛先生,不僅因為先生盡心盡力教,更由于有一顆為中國學(xué)術(shù)的偉大之心,故“時時”記起,說明師生友誼不尋常。(1)作者對受侮辱這件事發(fā)表了怎樣的議論?表露了怎樣的感情?(不是低能兒, 關(guān)鍵在“弱”)(2)作者怎樣寫告別藤野先生的情景呢?著重寫臉色, 進(jìn)一步表現(xiàn)他對中國學(xué)生的深切關(guān)懷。第一件事:受侮辱(翻檢、諷刺、流言)。文章從清國留學(xué)生的情況入筆,交代離開東京的原因,為下文的展開在思想和結(jié)構(gòu)上作了鋪墊。要求學(xué)生找出“標(biāo)致”的同義詞,體會“實在”、“極”的作用?！坝凸饪设b”、“實在標(biāo)致極了”:鑒,鏡子、照、借鑒。白天迷戀于觀景看花,精心擺弄征民族壓迫與封建統(tǒng)治的辮子。(三)講讀第一部分(第1至3自然段)。(2)仙臺學(xué)醫(yī)生活。放在十九世紀(jì)初廣闊的時代背景下寫人、敘事, 把對藤野先生的深沉懷念抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義激情緊密交織在一起,寫作手法很出色。這篇文章如作者自己說，“記憶中抄出來”的。這一篇回憶青年時候東渡日本留學(xué)生活片斷，寫于一九二六年，寫的是青年時候的事（一九○四年）。這篇文章選自散文集《朝樺夕拾》。教學(xué)時數(shù)：兩教時。五、作業(yè)布置朗讀課文，領(lǐng)會感情六、自我問答第三篇：《藤野先生》教案設(shè)計2周備課記錄備課時間:備課內(nèi)容 :《藤野先生》 參加備課人:【教學(xué)目的】（一）體會魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義感情，學(xué)習(xí)魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。走進(jìn)散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。四、課堂小結(jié)欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。?請聯(lián)系自身思考人生的意義。三、合作研討，體驗反思，淪爭頗為熱烈，對于下面的說法，你更傾向于哪一種?結(jié)合文(3)課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。、24～336～38段，體會作者的思想感情。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗?！霸黾佑職狻笔侵缸髡唛L期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。(4)匿名信事例中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?！熬谱硭频暮炔伞痹溉毡緦W(xué)生看到槍斃中國人時興高采烈的表現(xiàn)。特意寫明：“在講堂里的還有一個我”說明作者沒把自己看做局外人，旁觀者。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個人能力所能達(dá)到的。，合作探究：(1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話?(2)“在講堂里的還有一個我。前面說明這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。而“因為”則表達(dá)不出這層意味。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點自謙、自喜，還有點隱含的感激之情。，思考：(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意