魯教版二年級語文下冊筍芽兒教學設計-文庫吧資料
2024-10-28 14:34本頁面
【正文】 讀。重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。（讀準字音，認記字形)挑選難寫的寫一寫。呼喚撒嬌阻攔嘮叨 嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦 強壯愛撫自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，想辦法記住生字。談話后出示筍芽兒的圖片，讓學生認識筍芽兒激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望。3．了解省略號有幾種用法。并弄清在在句子中的作用。4．使學生知道只有經過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。2．學會本課16個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。（）第三篇：魯教版小學語文二年級下冊筍芽兒教案魯教版小學語文二年級下冊3筍芽兒教學目標：1．能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。（）４、我們同學在學習的過程中又發(fā)現了新的問題，并打算繼續(xù)探究。（）２、我們同學能用多種方法研究問題。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（自由發(fā)揮說出自己的感悟）你們在成長過程中都得到哪些關心和幫助呢？（有家人精心照顧和無私的關愛，有學校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（學生又進一步認識了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）師：春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。師：筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣？重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。（1）讀畫的句子叫醒——向上鉆——鉆出地面——長成（2）課件演示，和剛說的一樣不一樣。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽兒成長的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？生匯報，教師隨學生回答板書：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。三、朗讀感悟師：小朋友們真能干。（課件依次出示詞語：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤、山岡、自豪、撫摸）（1）同桌互相交流讀，過程中引導學生可以用自己喜歡的方式來讀這些詞語，如邊讀邊加上自己的動作，還可以把詞語讀出自己感情。2）同桌互相讀，引導如果不會請教同桌的小朋友 3）開火車讀。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經把課文讀三次了。開始吧。）二、初讀感知課文，引導自主、合作識字自由讀課文，借助拼音，認讀生字師：下面請小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。（六）媒體選擇網站、音像和圖片錄音機磁帶（七）教學程序一、多媒體課件導入：師問：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子媽媽的孩子是誰？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時師適時出示實物筍）師問：筍再小點，我們又可以把它叫做？生：筍芽兒（此時多媒體上出示課題）筍芽兒又是怎么樣長成竹子的呢？今天我們就來學習《筍芽兒》這一課。教學中教師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。（四）教學目標1．會認14個生字，會寫9個字。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子?！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。”因此，學生的智慧努力應該用在思考和研究上；學的過程應是師生雙方探究交流、對話的過程；教師的責任是引導學生進入探究之門，培養(yǎng)學生自主探究獲取新知的意識和能力。第二篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計《筍芽兒》教學設計案例——二年級語文下冊（一）設計指導思想從以人為本，立足學生發(fā)展的觀念上著手，因為教學的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習得一些基本知識、技能和社會倫理等，重要的是讓學生在教學活動中學會主動去探索、發(fā)現和體驗，學會對大
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