魯教版二年級語文下冊筍芽兒教學設計-資料下載頁
2024-10-28 14:34本頁面
【正文】 表示?⑷ 可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。三、指導閱讀第7至9自然段齊讀思考：筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。⑶ 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?四、齊讀第1至9自然段注意讀出感情，特別要讀好人物的對話五、作業(yè)完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。第三課時〖教學內容有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法?！冀虒W目標理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。能把句子補充完整，能按課文內容填空。使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。〖教學過程一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分二、指導閱讀第11自然段齊讀：思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?讀后討論，指導朗讀：⑴ 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。⑵ 筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。三、指導閱讀第12自然段默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?讀后討論，指導朗讀：⑴ 春雨姑娘怎樣關心她?⑵ 太陽公公怎樣關懷她?⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?指導背誦。四、總結提問筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?五、有感情地朗讀全文六、作業(yè)完成《作業(yè)本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。第五篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計5二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計設計理念：本節(jié)的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。學習目標：1．認識14個生字,會寫3個字。2．確、流利、有感情地朗讀文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。前準備：多媒體、卡片、頭飾教學方法：情境式教學法學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。教學過程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1．師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一。2．板書題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀題。二、初讀文，整體感知1．學生自由朗讀文，注意讀準字音。2．出示生字，再讀文，認讀生字，識記字形。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。4．小組討論交流識字方法，全班交流。．出示文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。6．再讀文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據學生的回答出示文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）三、朗讀感悟，角色表演1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？四、指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、外拓展資料袋：向學生介紹“毛竹”。六、作業(yè)外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
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