【正文】 文本。課例是怎么教的： 在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒(méi)有快樂(lè)的言語(yǔ)，沒(méi)有暢快的心情，滿(mǎn)滿(mǎn)承載的是深沉的文學(xué)，是充滿(mǎn)真情的語(yǔ)言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟。從兩句簡(jiǎn)單的表達(dá)中體會(huì)豐富的愛(ài)。然后竇老師邊看課件邊傾聽(tīng)，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 一年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 閱讀教學(xué)所在省級(jí)工作坊名稱(chēng)： 甘肅省隴原王興民小語(yǔ)工作室所有小組名稱(chēng)： 王興民小語(yǔ)工作室從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 我在網(wǎng)上聽(tīng)了竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。四、總體感知，拓展活動(dòng)：聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？然后進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天他已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事？（教師組織學(xué)生在課余開(kāi)展觀察活動(dòng)）五、布置作業(yè)。二、自讀課文，感知內(nèi)容：教師通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。課例是怎么教的： 本課例基本可以分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 三年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 品味文中的語(yǔ)言，積累、運(yùn)用語(yǔ)言所在省級(jí)工作坊名稱(chēng)： 甘肅隴原名師王新民語(yǔ)文工作室所有小組名稱(chēng)： 甘肅小語(yǔ)16組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 師生共同品讀《秋天的雨》這篇課文的第二、三、四、五自然段，感知課文內(nèi)容?！蹲娓傅膱@子》一文通過(guò)對(duì)園中景物的回望，來(lái)闡述了我們應(yīng)該養(yǎng)成留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的道理。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實(shí)際。此外，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，孫老師你也做足了功夫，學(xué)生在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。尤其在品讀“園子里的一切都活了”那一段，孫老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就是把文章讀“薄”吧。聽(tīng)了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟不是通過(guò)老師的講，而是學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己讀出來(lái)的。在找自由自在的時(shí)候，老師并沒(méi)有斟詞酌句的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領(lǐng)孩子們品。這個(gè)自由自在包括了兩方面內(nèi)容：園子里動(dòng)植物的自由自在和我在園子里做的一些事情的自由自在。從片段二中也可以看出老師 就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個(gè)目標(biāo)不放松，在帶領(lǐng)孩子研讀全文。略讀課文少了識(shí)字、學(xué)詞等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)更為突出。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單到什么程度？簡(jiǎn)單到只有單一的一個(gè)目標(biāo)。他把教學(xué)生字這一部分融入了課文朗讀中，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，但是效果卻是可佳的。這么處理不僅使學(xué)生對(duì)生字字音掌握了，而且對(duì)于課文的朗讀也通順流利了。課例是怎么教的： 從教學(xué)授課中，我們可以發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家老師將生字字音結(jié)合在片段朗讀中一起解決。對(duì)著板書(shū)讓學(xué)生通過(guò)閱讀找到有趣的語(yǔ)句進(jìn)行品讀、感悟。學(xué)生在孫老師智慧高超的引領(lǐng)下，“幸福、快樂(lè)、有趣、童趣、天真、多彩、自由、平凡、美好”這些詞脫口而出，而后由關(guān)鍵詞引入重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，深入地探究課文內(nèi)容，真正地引發(fā)我們思索幸福是什么？幸福在哪里？這就是把文章讀“厚”，但孫老師還不滿(mǎn)足于此，讓學(xué)生再細(xì)讀文章，找找第13小節(jié)中蕭紅寫(xiě)到了幾個(gè)太陽(yáng)，幾個(gè)天？為什么蕭紅的想法一想就能想到天上呢？讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，蕭紅的心靈也是無(wú)邊無(wú)際的，自由的、浩瀚的。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者蕭紅的幸福，教會(huì)學(xué)生把長(zhǎng)文章讀成一句話，讀出一個(gè)關(guān)鍵詞。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。四、總結(jié)提問(wèn)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?五、有感情地朗讀全文六、作業(yè)完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。不怕、趕快讀重音。美好的、快快讀重音。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑?。指?dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽?jī)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來(lái)看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。〖教學(xué)目標(biāo)理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。⑶ 竹媽媽聽(tīng)了筍芽?jī)旱脑?，又怎么做，怎么說(shuō)?四、齊讀第1至9自然段注意讀出感情，特別要讀好人物的對(duì)話五、作業(yè)完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫(xiě)有省略號(hào)的句子。⑵ 筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。⑶ 筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?⑷ 可是，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)?筍芽?jī)河衷鯓颖硎?指導(dǎo)朗讀對(duì)話?！冀虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。五、完成《作業(yè)本》第3題第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。四、檢查預(yù)習(xí)效果指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：讀后說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)合群舐?tīng)了誰(shuí)的話，怎樣成長(zhǎng)的，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)。注意辨析揉、辮、裹、潤(rùn)等字形。注意揉r243。故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的情感變化。出示課題，簡(jiǎn)介：這是一篇有趣的童話。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)?！冀虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（）５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫(xiě)在日記本上。（）３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。）五、擴(kuò)展看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會(huì)試著編一首小詩(shī)六、板書(shū)設(shè)計(jì)筍芽?jī)禾?yáng)公公溫暖媽媽疼愛(ài)雷公公呼喚春雨姑娘愛(ài)撫、滋潤(rùn)（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【評(píng)價(jià)方法或工具】學(xué)習(xí)報(bào)告：學(xué)習(xí)者名單：我們的問(wèn)題：探究的方法：我們知道了：新問(wèn)題：【評(píng)價(jià)】１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。）四、再讀感悟，啟迪思維你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。（以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。師：誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。（3）讀畫(huà)的句子，最好看著動(dòng)畫(huà)講一講。范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中相關(guān)的句子。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過(guò)程中讀得好的學(xué)生給予肯定。去拼音，識(shí)記生字：師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)?，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的