【正文】 們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學的思考怪圈。活動時手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調兩個半球功能上的互補。音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學更高的啟示”；著名科學家愛因斯坦也曾經說過“我的科學成就很多是從音樂中 來的”。音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質人才的需要。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。十、研究中的反思及今后的設想：這個部分內容陳述要求比較簡單。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點、新認識，包括課題研究結的題報告、教師論文發(fā)表或獲獎情況，論文集等等。要從實踐成果和理論成果兩方面去陳述。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。（一）準備階段: .（二）實施階段： .(三)總結階段： .（這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。七、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。六、課題研究的方法：課題的研究，往往要采用多種研究方法。也可將子課題表述成研究的內容的其中的一項。五、課題研究的主要內容：主要是陳述課題研究的范疇、立足點。四、課題研究的達成目標課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標的確定不能過于空泛，要扣緊課題。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所應用到的教育理論和思想。二、課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。三號楷體居中（一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“（一）（二）（三）”標示；三級標題四號宋體加粗，用“.”標示；四級標題四號宋體，用“①②③”標示。相信我們每個人會延續(xù)對本課題的研究，還會探討出更好的預習方法。八、展望通過做《培養(yǎng)初中生自覺預習課文習慣的策略研究》小課題研究，大部分學生都能認識到課前預習對學習的幫助，能掌握預習的方法及預習內容，極大的提高了學生的學習積極性和學習興趣，也切實提高了語文課堂教學的效率。它既要求我們有專業(yè)的文化知識，更要有教學的藝術性。另外學生可以根據(jù)自己的特長來選擇展示的項目，所以課堂展示很好的解決了預習興趣的問題。激發(fā)預習興趣實驗前，學生不愛預習，也不愿預習。通過實驗，絕大多數(shù)學生還是能根據(jù)要求在預習時完成課后思考題2兩道題的解題思路，并完成配套練習中所要求的課前預習部分的內容。并且能大體把握不同的體裁文章根據(jù)不同的要素來預習的方法。七、課題實驗的效果、體會。讓學生在通讀之后，根據(jù)這些題目嘗試解決，很好地解決了預習內容的問題。充分利用教材和配套練習，讓預習內容具體化。現(xiàn)行語文教材是根據(jù)表達內容來編排課文的。目前已進行到第三階段，進行中期測評，整理研究過程。通過“預設方案→實施方案→回顧反思→調整方案→再實施→再反思→進一步調整……”的研究方法，及時總結經驗，調整、完善方案，逐步探究出培養(yǎng)學生預習能力的有效策略。第二階段，調查階段：（2011年10月——2011年11月）根據(jù)課題研究目標設計調查問卷，進行調查、分析，了解學生預習興趣、預習態(tài)度、預習能力、預習習慣等方面的現(xiàn)狀，形成調查報告，在此基礎上預設出預習能力的培養(yǎng)方案。五、課題研究過程及作法（一）成立實驗機構課題組長由陳雪梅老師擔任，組員陳美華，兩人都是任教八年級語文，因此，本課題主要在八年級開展。課前預習既要保證質量，又要保證效果，因此方法指導既包括預習內容，又包括方法。四、研究的特色和創(chuàng)新點本課題研究特色：1將語文教學中被忽視的課前預習地位提升，通過各種方法指導，使之為提高課堂教學效果服務。教師如何對班級好中差三類不同群體有效地設計出不同的預習任務？如何根據(jù)教學任務的不同來把握預習的側重點？什么樣的課前預習最有效？等等，這些都是本課題要研究的內容。所以說，預習是學好語文的一個極為重要的環(huán)節(jié)。（二）、研究目的預習是學生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學知識和能力對教材預先進行了解、質疑、思考的求知過程。（2）預習內容研究：新課改以后的教材編排都是按專題來組織教材內容的，一個專題一個單元，每單元前面都有導語，每篇課文后都有思考練習題，這些內容對學生學習課文有何幫助呢？學生在預習時應該如何來關注這些內容也是本課題研究的一個重點。三、研究內容和目的（一）研究內容（1）預習方法研究：針對不同體裁的課文選擇合適的預習方法。預習，是學生最常見的自學形式，要提高學生的自學能力，就必須狠抓“預習”這一環(huán)節(jié)?！睂W生在校受教育的時間也只有短短的十幾年，可當今社會的發(fā)展卻要求人們樹立終身學習的理念，所謂活到老，學到老。對終身學習理念的思考。然而根據(jù)我們現(xiàn)在的語文教學現(xiàn)狀來看，當我們上課時，學生對課文內容根本不熟悉，對教師上課提出的問題根本無從下手，更不用說自己提出問題了。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。對新課程改革理念的思考。而預習則是引導學生自主學習、自主質疑的前題。（二）、指導思想陶行知“教學做合一”教學思想的理解陶行知在他的教學思想中深刻指出：“與其把學生當做天津鴨兒填入一些零碎的知識，不如給他們幾指導鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏。二、研究的基礎和指導思想（一）研究基礎在這之前，也有不少關于課前預習研究的相關理論與實踐，但他們都更多的從單方面進行研究，或只針對某一單元組，或只針對一種文體，并未結合課堂教學的實際情況。正是基于以上的原因，我們嘗試把語文學習的第一環(huán)節(jié)預習作為培養(yǎng)學生自學能力的一個突破口、一個主要途徑進行索求和研究。而且由于沒有事先預習課文，給新課教學帶來很大的困難有。然而，根據(jù)這幾年上語文課的觀察，發(fā)現(xiàn)初中生在上課之前幾乎沒有預習課文。六、指導老師的指導情況第四篇：小課題研究中期總結報告《培養(yǎng)初中生自覺預習課文習慣的策略研究》小課題中期總結報告一、課題提出的背景新世紀，隨著知識經濟的發(fā)展，構建終身教育系統(tǒng)和學習化社會是現(xiàn)代國際社會教育的共同趨勢，新世紀基礎教育的首要使命是培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，也就是自學的愿望和能力。，攻堅克難，力爭把本課題做好。，加之人力和精力不足，以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質量不高，沒有廣度和深度。五、存在的困難及解決思路（一）存在的困難：.工作忙，學習的時間少，由于初次接觸小課題研究，沒有經驗，需要專家的指導。在安排同一內容教學時，女生要注重動作技術的學習，男生在學習動作技術的同時，還要注重力量、速度的練習。采用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。通過談話摸清初中階段男女學生的性別意識和心理特征及其差異，為小課題的研究提供理論依據(jù)。（二）在體育實踐課堂中找問題的本質，進行反思總結。四、課題研究進展情況從確立小課題后，按計劃進行課題研究：（一）網(wǎng)上學習。（4）通過問卷調查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特征、興趣愛好和體能差異。（2）學習相關理論知識。（XX年5月6——XX年6月15日）（1）深入了解男女學生的興趣、愛好、素質、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。如：身體的協(xié)調性、面部表情和興趣愛好等等。（二）研究方法：.文獻資料法。三、課題研究的步驟和舉措（一）研究目的：傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。實踐課：將體育課劃分為理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的實踐活動。因此，初中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。在體育課上表現(xiàn)為情感內向、懶動。其次，從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊。首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認為男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅201120行動導向教學在護理專業(yè)課程中的優(yōu)勢及問題探索課肖巧芳姚秀梅小課題研究總結報告題 組 成 員：楊建春王海寧、第三篇：小課題研究階段總結報告小課題研究階段總結報告小課題：初中體育實踐課男女生分組教學的探究立項后，我如期按計劃實施，現(xiàn)將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：一、課題研究的背景和意義一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛煉的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長發(fā)育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付著去完成。（六）需要學生思想觀念的轉變和綜合素質的提高，要不行動導向教學成為學生說話，搞小動作，玩手機，發(fā)呆的溫床，使行動導向教學走了過程，成為學生不學習的溫床和借口。（五）建立配套的考核評估體系,對行動導向教學法的教學過程、教學結果進行全程的跟蹤與考評。（四）加強對師資的培養(yǎng),在提高職業(yè)院校教師在駕馭行動導向教學法的同時,也教會教師如何在行動導向教學的過程中引導、管理學生。（二）從教學模式改革入手,在職校中打破學科本位的傳統(tǒng)體系,積極引用模塊教學,突出學習方法和職業(yè)技能的強化與培養(yǎng)，結合理實一體化教學，德國雙元制教學模式及充分發(fā)揮工學結合和現(xiàn)代師徒教學模式。三、行動導向教學在護理專業(yè)課程中應用存在的問題：目前行動導向教學法在護理專業(yè)教學中的應用情況來看并不十分樂觀,行動導向教學法的應用范圍和程度仍處于初級階段,特別是受到目前低水平的教育成本、以學科本位課程體系為核心的教學模式、現(xiàn)有教材體例以及學生管理模式等因素的影響和制約,行動導向教學法在護理教學中還不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，通過本次小課題研究得出一下幾個教學中困惑問題，通過多方面的共同努力已待解決，以備在以后的教學中反類似的錯誤：（一）、是提高職業(yè)教育的教學成本投入,為行動導向教學法的正常應用提供必要的物質保障。每個同學根據(jù)自己在整個項目中的具體分工，進行相關資料的收集和調查，以達到在教師的督促和指導下，分階段、分步驟地完成項目的設計和研究成果，通過這些培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、合作能力和自主學習知識的能力。（五）團隊的合作性項目教學法將教師和學生共同引入到項目的開發(fā)與研究中。（四）自我能力的完善性行動導向教學模式通常是在某個訓練項目限定的空間范圍內進行的。（二）學生學習效果提升行動導向理念的教學模式要求學生全身心地、自覺地投入到所實施的某一完整教學項目中去，使學生