【正文】 學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性得到提高，通過(guò)理論考試和實(shí)踐能力測(cè)試以及學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)普遍提升，學(xué)生每天有事干，有事做，而且聽(tīng)得懂，做得來(lái)，改變了原來(lái)厭學(xué)，逃學(xué)，上課睡覺(jué)的不良現(xiàn)象。教師通過(guò)教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從傳道授業(yè)解惑者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和評(píng)判者。希望在金色的秋天里，我們滿眼都是累累的碩果！第二篇：小課題研究總結(jié)報(bào)告行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題探索小課題研究總結(jié)報(bào)告課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅2016年3月至2016年12月為期一年時(shí)間在2015級(jí)護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班進(jìn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題探索小課題研究，通過(guò)新舊兩種教學(xué)模式下學(xué)生在考試成績(jī)，實(shí)踐效果，學(xué)生及家長(zhǎng)座談（問(wèn)卷調(diào)查）方面資料反饋，進(jìn)行了大量的分析研究，探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中應(yīng)用中優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題，現(xiàn)通過(guò)一年的努力，得出了一定的結(jié)果，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：一、本次研究遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本思路,立足宏觀分析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的必要性與可行性,認(rèn)為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)了我國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)教育觀念,符合職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)要求,突出了以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)特色,從教學(xué)方法上彌補(bǔ)了中職學(xué)生在行為習(xí)慣和思維模式上的不足，使學(xué)生明白行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)就是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。同時(shí)，在小課題研究中，我還要多讀書(shū)多記筆記，勤于思考勤于總結(jié)。除了有真實(shí)的生活，語(yǔ)言是最重要的。我覺(jué)得作文應(yīng)該是通過(guò)一種生動(dòng)的再現(xiàn)，把事實(shí)展露出來(lái)，使別人傾聽(tīng)或閱讀之后，能得到同樣的印象。從08年3月開(kāi)始到12月末，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我的小課題終于比較成功的結(jié)題了。，促進(jìn)能力提高。，與學(xué)生交流時(shí)態(tài)度一定要真誠(chéng)。，特別的關(guān)注。如許多方面還缺乏必要的理論指導(dǎo)；許多有價(jià)值的案例和有關(guān)思考，因?yàn)檫@樣那樣的原因沒(méi)能及時(shí)記錄下來(lái)，在努力實(shí)踐之后，才發(fā)現(xiàn)積累下來(lái)的材料太少，當(dāng)要把實(shí)踐中那些零散的材料整理總結(jié)的時(shí)候，又感覺(jué)自己是那么力不從心。反思總結(jié)。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，還作了讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)了計(jì)劃開(kāi)題報(bào)告、階段性總結(jié)、以及其他過(guò)程性材料。學(xué)生畢天元在全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)知識(shí)競(jìng)賽中榮獲了二等獎(jiǎng)。孩子們經(jīng)常會(huì)對(duì)我說(shuō)，他們老了的時(shí)候，也還會(huì)拿出這些日記來(lái)看的。對(duì)學(xué)生而言，在自己的日記本上發(fā)表日記，成了興趣愛(ài)好；修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣，日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要，推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。三、研究的成效：教學(xué)相長(zhǎng)。班里有個(gè)男生讀了朱自清的《匆匆》一文之后，在日記里寫(xiě)自己的感想時(shí)，就恰當(dāng)引用了當(dāng)時(shí)流行的一句話“人生的一生老短暫了，你看吧，眼睛一閉一睜一天過(guò)去了,眼睛再一閉不睜一輩子就過(guò)去了” 幽默風(fēng)趣，耐人尋味。我一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，另一方面開(kāi)展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。當(dāng)生活日記成了學(xué)生生活的一部分之后，我把語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡(jiǎn)短的寓言，兒童詩(shī)等。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具。：在作文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。日記分享這幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生非常喜歡，后來(lái)我調(diào)整了計(jì)劃，把日記分享每?jī)芍芤淮胃某擅恳恢芤淮瘟?。學(xué)生在讀的時(shí)候還是發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的問(wèn)題，來(lái)找我修改，我就把這個(gè)機(jī)會(huì)留給讀者和作者，鼓勵(lì)讀者和作者經(jīng)過(guò)探討、切磋后，在雙方達(dá)成一致意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改，允許學(xué)生在日記上圈點(diǎn)，談感受，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。可以給出修改建議，可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià)，還可以賞析精彩片段；“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長(zhǎng)之星。評(píng)選優(yōu)秀日記的過(guò)程是“一讀、二品、三評(píng)”。日記分享活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力,起到了關(guān)鍵性的作用。最明顯的就是錯(cuò)別字日趨減少，無(wú)論寫(xiě)什么，表達(dá)的得都比較清楚了。慢慢的，學(xué)生不僅對(duì)寫(xiě)日記寫(xiě)作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。實(shí)際上并不完全是這樣，但是這么說(shuō)了之后，學(xué)生自然很開(kāi)心的朝著這個(gè)預(yù)期目標(biāo)努力。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫(xiě)上鼓勵(lì)的話，如果日記中流露出消極思想，我就寫(xiě)上對(duì)他的理解和期待。于是我研究了學(xué)生的心里，改變了策略。這一點(diǎn)我做得很小心。我改變了以前的方法，對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)練的地方教學(xué)生學(xué)會(huì)“添枝加葉”來(lái)修改；表達(dá)不清楚的地方，面對(duì)面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚。到第二周時(shí)，我簡(jiǎn)直快要崩潰了，但是冷靜下來(lái)再想，是不是我急于求成，方法不對(duì)呢？我一邊反思自己的行為，一邊讀書(shū)學(xué)習(xí)，在內(nèi)心不斷強(qiáng)化那些教育教學(xué)理念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了選擇材料。不用我說(shuō)，當(dāng)天的日記都寫(xiě)的是雪，雖然寫(xiě)得內(nèi)容有的側(cè)重描寫(xiě)雪中的情境，有的側(cè)重寫(xiě)雪后的美麗，有的側(cè)重雪中的遐想，但是都表達(dá)了對(duì)春天里雪的特別的愛(ài)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)。平時(shí)不太愛(ài)表達(dá)的畢玉也若有所思的說(shuō)：“哦，看來(lái)雪也是春天的使者啊！”就這樣樣抓住機(jī)會(huì)，既引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，又引發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從天空到地面，由看到的到想到的，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官感受雪的美麗，并且自由表達(dá)這場(chǎng)雪獨(dú)特的美。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。針對(duì)這些問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。但是我無(wú)論多忙，每一篇日記我都要仔細(xì)閱讀批改?！睂W(xué)生緊張的情緒馬上放松了，最不愛(ài)寫(xiě)日記的袁滿也興奮了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“哦，這么簡(jiǎn)單啊，行，我也能寫(xiě)了！”就這樣，學(xué)生們毫無(wú)壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時(shí)候，已經(jīng)是開(kāi)始關(guān)注生活，開(kāi)始積極思考了。于是我要求：只要你不編造不抄襲，可以“隨心所欲”。針對(duì)這些具體問(wèn)題，在具體操作的過(guò)程中，我主要運(yùn)用了以下五法。二、研究的過(guò)程：當(dāng)我向?qū)W生宣布有關(guān)本學(xué)期將開(kāi)展寫(xiě)日記活動(dòng)后，學(xué)生有的興奮，有的驚訝，有的茫然。但是在小課題計(jì)劃實(shí)施之前，雖然有教研員的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我還是很擔(dān)心的。于是我確定了自己的實(shí)驗(yàn)研究課題——《指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生活日記，提高學(xué)生作文能力》。但是由于以往對(duì)學(xué)生的日記關(guān)注不夠多，加上學(xué)生普遍懶得動(dòng)筆，沒(méi)有寫(xiě)日記的積極性，日記并沒(méi)有發(fā)揮它的作用。而學(xué)生的日記卻比作文的內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)，在一定程度上能表達(dá)出學(xué)生真實(shí)而樸素的感情。為了達(dá)到這些要求，我曾在作文教學(xué)中耗費(fèi)了不少功夫用來(lái)指導(dǎo)、批改和講評(píng)，但效果都不是很理想。第一篇：小課題研究總結(jié)報(bào)告小課題研究總結(jié)報(bào)告一、問(wèn)題的呈現(xiàn)：如何才能切實(shí)提高小學(xué)生作文能力，一直以來(lái)是我們?cè)趯?shí)踐中困惑的問(wèn)題。“新課標(biāo)建議我們寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)與表達(dá)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人事景物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感??”。打開(kāi)學(xué)生的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn),仍然有生編硬造，內(nèi)容平淡的現(xiàn)象。于是我進(jìn)一步研究了日記與作文的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生活日記是學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的表現(xiàn)，也是擦亮文筆的磨石。這不禁使我想到：如果能在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習(xí)慣，學(xué)生的作文能力一定會(huì)有所提高。希望能把學(xué)生的生活日記與課內(nèi)作文結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，找到切實(shí)可行的、能有效提高學(xué)生作文能力的途徑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)面臨著很多問(wèn)題，比方說(shuō)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫(xiě)；怎樣指導(dǎo)學(xué)生把日記寫(xiě)好，能堅(jiān)持寫(xiě)；怎樣把日記和作文結(jié)合起來(lái)等等，課題計(jì)劃中解決這些問(wèn)題的方法和策略只是預(yù)想出來(lái)的，實(shí)踐起來(lái)會(huì)怎么樣都還是個(gè)未知數(shù)。寫(xiě)啥呀？怎么寫(xiě)呀？寫(xiě)的日記字?jǐn)?shù)少點(diǎn)行不行？我的日記不想讓別人看怎么辦啊? 學(xué)生七嘴八舌的問(wèn)我。欲擒故縱：陶行之老先生說(shuō)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時(shí)間,使他們充分得到自由。日記可以發(fā)表在公開(kāi)的日記本上，也可以寫(xiě)在私密日記上，隨自己的心情就好。潤(rùn)物無(wú)聲：學(xué)生每天的日記按要求只選取三分之二評(píng)改就可以的。開(kāi)始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫(xiě)游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺(jué)了等等，有的學(xué)生好容易找到題材卻寫(xiě)的跟造假的似的。做生活的有心人。記得去年4月23日上午十點(diǎn)多，我們正在上課，窗外下起了雪，大片的的雪花在窗外飄飛，落到地面上又很快的融化，把地面滋潤(rùn)的黝黑發(fā)亮，來(lái)不及融化的掛在樹(shù)上，粘在枯草上，真的很美，于是我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，投入到雪中，有的學(xué)生說(shuō)：“哦，像棉花糖一樣，”有的說(shuō)：“哇，雪花落在臉上，真爽??！”還有的說(shuō)：“雪把我的運(yùn)動(dòng)鞋變成皮鞋了又黑又亮了！”引得學(xué)生開(kāi)心的大笑起來(lái)。我隨口吟道：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”剛一出口，就有學(xué)生搶著說(shuō)出后半句“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這下提醒了學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“還有呢，毛澤東的 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到！”學(xué)生情緒高漲?？此齐S意，實(shí)際上是有意暗示學(xué)生去選擇有意義的內(nèi)容。震驚中外的512四川大地震發(fā)生后，我和學(xué)生交流過(guò)的許多感人的事和有關(guān)話題也都被學(xué)生收進(jìn)了日記。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，流水賬也不少，于是我忍不住要告訴學(xué)生他們寫(xiě)的日記的問(wèn)題所在，“這個(gè)字寫(xiě)得不對(duì)”，“那句話表達(dá)不準(zhǔn)確應(yīng)該改”，“你這個(gè)文不對(duì)題了 ”等等類似的話剛說(shuō)出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是這個(gè)低頭了了，就是那個(gè)一臉茫然，還有的干脆第二天不交日記了。興趣是最好的老師，只要學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，總會(huì)有進(jìn)步的，就像春天那又小又丑的青果總要汲取了日月精華，等到秋天才會(huì)芬芳誘人的。修改做不到面面俱到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺(jué)到自己的日記太糟糕。但是很快發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我的態(tài)度多好，一味的幫助學(xué)生修改，學(xué)生并不是很高興。鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間閱讀修改自己的或同桌的日記，我批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、經(jīng)典話語(yǔ)，模仿來(lái)的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r(shí)候，我總是對(duì)學(xué)生認(rèn)真地說(shuō)，“題目不錯(cuò)”，“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的！”、“你日記的結(jié)尾含義深刻，我很欣賞”等等? ?學(xué)生聽(tīng)到這樣的話，絕對(duì)有成功的感覺(jué)，這從他們得意的表情就可看出。在總結(jié)日記情況的時(shí)候，我會(huì)說(shuō) “謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個(gè)人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內(nèi)容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠(chéng)實(shí)善良的心。比反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要語(yǔ)句通順”“要內(nèi)容真實(shí)”“要怎么怎么樣”之類的話效果好得多。日記分享：在第3周時(shí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣了，而且進(jìn)步很大。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。日記分享包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀?！白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來(lái)品評(píng)。每周評(píng)出的優(yōu)秀日記編入《優(yōu)秀日記選》，并將《優(yōu)秀日記選》在學(xué)生間傳閱。這樣我輕松了，學(xué)生閱讀的興趣也增強(qiáng)了，而且逐漸養(yǎng)成用心寫(xiě)、認(rèn)真讀、反復(fù)琢磨、細(xì)心修改、品評(píng)賞析的好習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生感受到生活日記是自己情感表達(dá)的需要，而且每個(gè)學(xué)生在日記分享中無(wú)論是給同伴提出了可行性的建議，是被評(píng)上了“日記成長(zhǎng)之星”，還是給優(yōu)秀日記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，都使學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)產(chǎn)生成就感，心靈上得到了滿足。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。后來(lái)學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫(xiě)成的。如《孫悟空大戰(zhàn)如來(lái)佛》、《我是老虎》、《狐貍和烏鴉系列童話》、《淘氣的雪》。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺(tái)詞。毛遂自薦：為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作的熱情，我鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》自我推薦作品，并且寫(xiě)上推薦的理由，后來(lái)我班學(xué)生袁滿的《花貓胖胖》發(fā)表在2008年9月5 日的《小學(xué)生閱讀報(bào)》上，更加激發(fā)和帶動(dòng)了其他學(xué)生推薦作品的積極性。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作，養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。每名學(xué)生都寫(xiě)