【正文】 不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在社會(huì)進(jìn)行積極參與和廣泛實(shí)踐。各校積極從校本課程的角度，積極開發(fā)符合本子課題目標(biāo)、分學(xué)段、遵循身心規(guī)律的公民教育系列校本教材，并納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，納入課表，做到有教材、有教案、有計(jì)劃、有總結(jié)。以校本課程為載體，不斷豐富現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵。逐步形成了“區(qū)域整體推進(jìn)——片內(nèi)協(xié)作聯(lián)動(dòng)——學(xué)校點(diǎn)式研究”的立體研究網(wǎng)絡(luò)。四、研究的路徑以體系建設(shè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代公民教育高度。研發(fā)校本課程：圍繞現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵，積極研發(fā)校本教材，構(gòu)建教育模式，使其成為科學(xué)化、規(guī)范化和操作性強(qiáng)的校本課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂，入腦入心。其中，學(xué)校現(xiàn)代公民教育活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)青少年掌握公民知識(shí)、形成公民意識(shí)、模塑公民行為以及培養(yǎng)公民能力。二、概念的厘定“現(xiàn)代公民教育”是指在現(xiàn)代社會(huì)里,旨在培養(yǎng)人們有效地參與國家和社會(huì)公共生活,培養(yǎng)守法自律、具有公民意識(shí)和社會(huì)公德、自覺踐行社會(huì)責(zé)任與義務(wù)的公民之各種教育活動(dòng)的總稱。當(dāng)前，我國正處于深刻而又劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為民主和法制社會(huì)培養(yǎng)合格公民，開展現(xiàn)代公民教育正是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)；從某種意義上說，這比經(jīng)濟(jì)建設(shè)還要顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)將課題中期研究進(jìn)展總結(jié)如下：一、課題的提出黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中提出：“全面深化改革的總目標(biāo)是——完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。第一篇：公民課題課題研究中期總結(jié)報(bào)告(最新)廬陽區(qū)國家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》中期進(jìn)展總結(jié)報(bào)告2014年，在“打造首善教育高地，形成高能量輻射源”的目標(biāo)指引下，教育部十二五規(guī)劃課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)，并全面啟動(dòng)。各子課題校按照區(qū)教體局總體部署，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真開展研究。”因此國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須基于全體國民真正具備了現(xiàn)代公民意識(shí)和公民素質(zhì)。廬陽教育是合肥市乃至安徽省社會(huì)事業(yè)的一張靚麗的“名片”，義務(wù)教育質(zhì)量一直領(lǐng)跑合肥，素質(zhì)教育成果豐碩，一致努力成為優(yōu)質(zhì)均衡先導(dǎo)區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)，將積極借助此課題的成功立項(xiàng)，為學(xué)生身心發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)踐養(yǎng)成途徑。基礎(chǔ)教育階段是青少年形成健康人格、社會(huì)認(rèn)知、行為模式、公民意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，各國都把培養(yǎng)合格公民作為基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)。三、研究的目標(biāo)推動(dòng)體系建設(shè)：將國外現(xiàn)代公民教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入課題研究，并結(jié)合本校本子課題實(shí)際，推動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代公民教育體系的初步建設(shè)。構(gòu)建實(shí)踐模式：立足于參與和實(shí)踐是現(xiàn)代公民教育的主要方法，積極構(gòu)建重參與、求實(shí)效、能理性認(rèn)可的實(shí)踐模式。區(qū)教體局成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施課題研究的動(dòng)態(tài)化、全過程管理，將科學(xué)指導(dǎo)、階段評(píng)估、中期展示合理分解，落實(shí)到組，細(xì)化到人，完善和實(shí)施課題例會(huì)、展示研討、組內(nèi)聯(lián)動(dòng)等推進(jìn)辦法?；谡n題實(shí)施的整體性教育理念，各子課題校也紛紛針對(duì)自身選題和實(shí)際情況，思考本子課題公民教育的重點(diǎn)，并圍繞此重點(diǎn)，認(rèn)真做好“五位一體”的研究：理念引領(lǐng)、制度管理、校本課程、實(shí)踐模式、評(píng)價(jià)體系，使公民教育具有可操作性和說服力，形成有決策、實(shí)施、執(zhí)行、反饋、調(diào)節(jié)、評(píng)估等行之有效的科學(xué)體系，并在合肥學(xué)院專家教授的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫了開題報(bào)告，做到順利開題，細(xì)化實(shí)施方案，不斷推進(jìn)現(xiàn)代公民教育的高度?，F(xiàn)代公民教育要著眼于孩子成長需要，讓學(xué)生深刻理解、理性認(rèn)可并踐行，應(yīng)該涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化的教育。如柏景灣小學(xué)研發(fā)的禮儀手冊(cè)，南門小學(xué)的從小學(xué)會(huì)理財(cái)，關(guān)注財(cái)商培養(yǎng)，南門小學(xué)上城國際分校積極開展《我眼中的文明守則》實(shí)踐活動(dòng)，南國花園小學(xué)將習(xí)慣養(yǎng)成融入經(jīng)典誦讀課程，雙崗幼兒園以“繪畫日記”促幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，市委機(jī)關(guān)海棠幼兒園《民間體育游戲中幼兒合作行為養(yǎng)成策略研究》，十九中城郊結(jié)合部寄宿制學(xué)校班級(jí)管理，四十五中學(xué)工業(yè)區(qū)分校加強(qiáng)《中學(xué)生不良習(xí)慣矯治的個(gè)案研究》??以實(shí)踐模式為引領(lǐng)，切實(shí)提高現(xiàn)代公民教育實(shí)效?，F(xiàn)代公民教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的系統(tǒng)性工程，要在積極開展校園教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過家長學(xué)校，普及公民知識(shí)；社區(qū)實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)，以及充分利用各級(jí)各類青少年活動(dòng)基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開展公民教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。以展示活動(dòng)為契機(jī)，擴(kuò)大現(xiàn)代公民教育范圍。完善課題例會(huì)研究，召開各協(xié)作組子課題推進(jìn)會(huì)，為首善廬陽的現(xiàn)代公民教育做實(shí)實(shí)在在的研究。正如合肥師范學(xué)院副教授陳宏友點(diǎn)評(píng)時(shí)所說，“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)非常棒！充分展現(xiàn)了廬陽教育人的鉆研課題的研究精神，通過開題和實(shí)施方案的審核也看到了廬陽教育人在理論、實(shí)踐上的進(jìn)步和提高。五、階段性成果研究機(jī)制化——有效運(yùn)行，科學(xué)管理健全和高效的研究機(jī)制就是是以一定的運(yùn)作方式把研究內(nèi)容的各個(gè)部分有機(jī)聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用。為進(jìn)一步推進(jìn)《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》課題的實(shí)施和研究，各校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視。如六安路小學(xué)在《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》的實(shí)施和研究過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次邀請(qǐng)課題專家省教科院規(guī)劃辦主任王賢進(jìn)、合肥師范學(xué)院翟莉教授，以及安徽省精神文明建設(shè)研究中心副秘書長崔躍東教授來校蒞臨指導(dǎo)，召開課題組專家研討會(huì)，解答課題組成員在研究實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑，和老師們共同研究課題研究的方向和實(shí)施方法。研究校本化——研發(fā)課程，深度融合各校均將課題研究融入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃中，并努力讓研究經(jīng)驗(yàn)及成果上升到課程層面，積極研發(fā)校本課程，并與班隊(duì)、德育等系列活動(dòng)有機(jī)融合。（2）海棠花園小學(xué)編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)之一。（3）南小恒盛校區(qū)積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過規(guī)則行為微視頻的呈現(xiàn)，著力打造校本課程《南小恒盛校區(qū)學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成視頻集》，圍繞校本課程開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，在“文明小公民，尊重你我他”主線活動(dòng)下，重點(diǎn)開展“尊重自己，做個(gè)自珍自愛的小公民?！薄白鹬厣?，做個(gè)守規(guī)善良的小公民?！薄白鹬厣?，做個(gè)感恩博愛的小公民?！钡认盗谢淖影鍓K活動(dòng)。（4）南小上城國際分校從14年下半年開始，課題組就一直在醞釀構(gòu)思校本課題的教材編寫工作。三四年級(jí)段：主要針對(duì)校內(nèi)外各種交通與文明規(guī)則的標(biāo)識(shí)，特別是群體游戲活動(dòng)中的規(guī)則與文明，創(chuàng)編故事與童謠。目前，各年級(jí)段已經(jīng)在積極創(chuàng)編，預(yù)計(jì)5月份完成修改稿。在研究實(shí)踐的過程中，參照了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和禮儀現(xiàn)狀，編寫了供學(xué)生使用的規(guī)則意識(shí)校本手冊(cè)《規(guī)則禮儀伴我成長》，教材從家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)、社會(huì)規(guī)則幾方面出發(fā)，內(nèi)容形式多樣，兒歌欣賞、傳統(tǒng)禮儀故事，深受孩子的喜歡。前期提出了教材的總目標(biāo)及階段性目標(biāo)之后，課題組成員對(duì)教材的內(nèi)容提煉出了四個(gè)詞語，八個(gè)字：守規(guī)、生活、交往、明責(zé)。目前，學(xué)校已經(jīng)通過重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等三個(gè)節(jié)日校本教材，通過傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化節(jié)日課程開發(fā)讓孩子更了解傳統(tǒng)節(jié)日來歷，習(xí)俗，產(chǎn)生民族自豪感、民族認(rèn)同感。探索學(xué)校儀式活動(dòng)，形成學(xué)校禮儀規(guī)范校本教材，已經(jīng)形成拜師禮儀、開筆禮儀、畢業(yè)禮儀等三套校本禮儀教材。并刻錄成盤，印制成冊(cè)。（8）杏林小學(xué)根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，圍繞“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”三個(gè)方面，根據(jù)不同年級(jí)研究編寫了《見面禮儀》、《公共禮儀》、《待客禮儀》、《集會(huì)禮儀》、《交往禮儀》、《舉止禮儀》、《課堂禮儀》等內(nèi)容，并將教材納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一節(jié)禮儀課，落實(shí)該項(xiàng)課題研究。（10）長二小課題組編印了校本教材《長二小小學(xué)生校園文明禮儀手冊(cè)》和《長二小小學(xué)生校園文明禮儀評(píng)價(jià)手冊(cè)》，征集了15首家長和學(xué)生自編的校園文明禮儀歌曲（正在編印制作中），制作了長二小校園文明禮儀圖冊(cè)。做到邊研究邊總結(jié)，把相關(guān)理論、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)，同時(shí)增強(qiáng)科研意識(shí)，引導(dǎo)撰寫教育教學(xué)隨筆或論文、案例。（2）確立了課題研究小組，明確各自的科研責(zé)任，齊心協(xié)力共奮進(jìn)。（4）做好家園配合工作，取得家長支持，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣；新莊小學(xué)，是北部城區(qū)一所進(jìn)城務(wù)工子女定點(diǎn)學(xué)校，針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女的現(xiàn)狀，申報(bào)了子課題《進(jìn)城務(wù)工隨遷子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》，并通過活動(dòng)育人、課堂育人、環(huán)境育人、閱讀育人、家校合力等方式來進(jìn)行課題研究；大楊中心小學(xué)的子課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》，從立規(guī)矩、學(xué)規(guī)矩、初步建立規(guī)則意識(shí)，開好頭、起好步、抓好新生入學(xué)教育，營氛圍、強(qiáng)訓(xùn)練、寓教于活動(dòng)中，經(jīng)常抓、抓重點(diǎn)、發(fā)揮班主任主力軍作用，施評(píng)價(jià)、樹榜樣、示范引領(lǐng)促養(yǎng)成幾個(gè)方面養(yǎng)成孩子的文明行為習(xí)慣；安三小的《小學(xué)生感恩教育的時(shí)間研究》則著重從孩子學(xué)會(huì)感恩父母、感恩師長、感恩同伴以及感恩祖國四個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩的實(shí)踐與研究；古城小學(xué)的子課題《依托中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 開展愛國主義教育的實(shí)踐研究》，則主要是在少先隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中深化傳統(tǒng)節(jié)日教育，通過中秋節(jié)感恩愛國、重陽節(jié)敬老愛國、春節(jié)節(jié)儉愛國、元宵節(jié)團(tuán)圓愛國、清明節(jié)緬懷愛國等活動(dòng)中讓學(xué)生生動(dòng)活潑、潛移默化的接受愛國主義教育；海棠花園小學(xué)的子課題《小學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)校本課程的開發(fā)與研究》通過了解生源環(huán)境、確定研究目標(biāo)，營造禮儀環(huán)境，養(yǎng)成文明習(xí)慣，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編校本課程，聯(lián)手家校一體，推進(jìn)道德養(yǎng)成的方式來推進(jìn)課題的進(jìn)一步研究；虹橋小學(xué)的子課題是《少先隊(duì)活動(dòng)課程滲透愛國情感教育》，研究中做到兩個(gè)依托：一是依托傳統(tǒng)，二是依托陣地，堅(jiān)持每月一主題，把工作分為：氛圍營造、課程建設(shè)、陣地建設(shè)、活動(dòng)內(nèi)化、思想升華四個(gè)層面；六安路小學(xué)的《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》通過立足年級(jí)組，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)，開展形式多樣的研究實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)課題的研究；南小恒盛校區(qū)的子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的實(shí)踐研究》則是通過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)探究，學(xué)習(xí)研討、交流分享，糾錯(cuò)導(dǎo)行、形成特色，多元評(píng)價(jià)、不斷完善的方式來進(jìn)行研究；南門小學(xué)上城國際分校的《小學(xué)生交通規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的實(shí)踐研究》的研究中通過開展問卷調(diào)查、基于校情找突破，加強(qiáng)督管護(hù)送、日日護(hù)送助安全，召開主題班會(huì)、周周學(xué)習(xí)保平安，開展家校協(xié)作、合力共育求實(shí)效，創(chuàng)編童謠兒歌、自主教育樂參與，開發(fā)特色活動(dòng)、強(qiáng)化體驗(yàn)重實(shí)踐，編寫校本教材、分層推進(jìn)顯個(gè)性等方式來推進(jìn)課題的研究；雙崗小學(xué)在《小學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的實(shí)踐研究》的課題研究中，通過調(diào)查問卷、開發(fā)規(guī)則意識(shí)校本教材、開展豐富多彩的規(guī)則意識(shí)教育系列活動(dòng)等方式開展研究；四河小學(xué)在《以經(jīng)典誦讀為載體，開展小學(xué)生愛國教育的實(shí)踐研究》的子課題研究中，通過：借助城市文明發(fā)展進(jìn)程的重大事件開展愛國教育，推動(dòng)實(shí)施經(jīng)典誦讀工程，建設(shè)經(jīng)典誦讀校本微課程，豐富經(jīng)典誦讀形式，開展愛國教育活動(dòng)，搭建教師成長平臺(tái)等方式進(jìn)行課題研究；五一小學(xué)課題組則專注于《小學(xué)生文明禮儀教育的校本課程開發(fā)與研究》，做了一系列工作，在后面校本課程板塊再具體說明；逍遙津小學(xué)《基于傳統(tǒng)文化的學(xué)校禮儀教育行動(dòng)研究》子課題研究中，（1）設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷、進(jìn)行了禮儀講座、收集了禮儀及誠信故事、古今禮儀名言警句、將國學(xué)誦讀寫進(jìn)課表，讓校園室室有經(jīng)典，處處有國學(xué)。（3）優(yōu)化體裁，開展好主題教育。（5）搭建展示的舞臺(tái)，探索學(xué)生禮儀評(píng)價(jià)體系；杏林小學(xué)在《小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐研究》研究中，編寫具有杏小特色的禮儀校本教材，將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中，深入挖掘禮儀教材內(nèi)容，開展豐富多彩的課外主題教育，采取多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的禮儀意識(shí)；幸福小學(xué)在文明禮儀課題研究中，以日常管理和課堂教學(xué)為主陣地，滲透在學(xué)校管理的細(xì)節(jié)中，并以活動(dòng)育人，推進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育；永紅路小學(xué)在《小學(xué)生遵守公共秩序良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題中，從遵守課堂紀(jì)律、遵守班級(jí)紀(jì)律、遵守校規(guī)、遵守交通秩序、遵守公共秩序、看比賽和演出時(shí)文明有序、行走有秩序、就餐有秩序、乘車有秩序八個(gè)方面著手，培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣；長二小在《小學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)踐研究》中，經(jīng)過經(jīng)過第一階段的行動(dòng)研究，就學(xué)生的文明禮儀現(xiàn)狀，課題組進(jìn)行的第二次問卷調(diào)查，與第一次問卷調(diào)查相比較，得出實(shí)施課題研究中學(xué)生的文明禮儀水平顯著上升，并通過結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，取得了一些體會(huì)并明確了下一階段課題研究的思路。如：六安路小學(xué)少先隊(duì)布置“我眼中的文明”主題假期特色作業(yè)，引導(dǎo)家長和學(xué)生用相機(jī)拍下文明禮儀現(xiàn)象，用文字記錄下對(duì)社會(huì)中文明禮儀行為的感受。新莊小學(xué)在“閱讀育人”活動(dòng)中，倡導(dǎo)“我讀書我快樂”和“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式?！皟蓚€(gè)十五”：晨誦15分鐘；午讀15分鐘。大楊中心小學(xué)注重在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。安三小在“感恩父母養(yǎng)育我”活動(dòng)中，開展“三送”“三做”活動(dòng)：一、二年級(jí)開展“三送”活動(dòng)，即在家里向父母長輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；中年級(jí)開展 “三做”活動(dòng)，即