【正文】 八、展望通過(guò)做《培養(yǎng)初中生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文習(xí)慣的策略研究》小課題研究，大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，能掌握預(yù)習(xí)的方法及預(yù)習(xí)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也切實(shí)提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生還是能根據(jù)要求在預(yù)習(xí)時(shí)完成課后思考題2兩道題的解題思路，并完成配套練習(xí)中所要求的課前預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容。充分利用教材和配套練習(xí)，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容具體化。第二階段，調(diào)查階段：（2011年10月——2011年11月）根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)方案。教師如何對(duì)班級(jí)好中差三類不同群體有效地設(shè)計(jì)出不同的預(yù)習(xí)任務(wù)？如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同來(lái)把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)？什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效？等等，這些都是本課題要研究的內(nèi)容。三、研究?jī)?nèi)容和目的（一）研究?jī)?nèi)容（1）預(yù)習(xí)方法研究：針對(duì)不同體裁的課文選擇合適的預(yù)習(xí)方法。然而根據(jù)我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)我們上課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容根本不熟悉，對(duì)教師上課提出的問(wèn)題根本無(wú)從下手，更不用說(shuō)自己提出問(wèn)題了。（二）、指導(dǎo)思想陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)思想的理解陶行知在他的教學(xué)思想中深刻指出：“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾指導(dǎo)鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏。然而，根據(jù)這幾年上語(yǔ)文課的觀察，發(fā)現(xiàn)初中生在上課之前幾乎沒(méi)有預(yù)習(xí)課文。如何改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的識(shí)字”活動(dòng)中來(lái)是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。組織課題組成員對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)我校課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），每個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)筆記，并撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。但是，或許每到用時(shí)方恨少，人們總是習(xí)慣于思考的需要，而付之行動(dòng)的少之甚少，也總是能與自己找到很多很多無(wú)法學(xué)習(xí)的理由。近50%的教師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)無(wú)興趣的現(xiàn)象，所以他們認(rèn)為學(xué)生在課堂上“不是很認(rèn)真聽(tīng)講，氣氛并不熱烈，在學(xué)完生字后作業(yè)或考試中寫(xiě)錯(cuò)了都是靠教師講解，缺乏有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”教師在識(shí)字教學(xué)中均把培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字作為識(shí)字教學(xué)最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，另外大部分教師在課堂上講解漢字的時(shí)間較為合理。③、學(xué)生們大都覺(jué)得多種多樣的識(shí)字方法有好處，但學(xué)生普遍不會(huì)用多種多樣的方法識(shí)字。（3）課題組其他成員也應(yīng)積極完成課題組安排的各項(xiàng)工作。上好研討課并及時(shí)撰寫(xiě)小結(jié)報(bào)告。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。（二）研究的目標(biāo)：拓寬識(shí)字渠道，提高識(shí)字興趣；自主識(shí)字提高識(shí)字效率；拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。使教學(xué)充滿活力，透有靈氣，使教學(xué)更為生動(dòng)，教學(xué)不斷創(chuàng)新。三、課題的核心概念界定（1）自主：自主指自己作主，不受別人支配。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。落后的識(shí)字教學(xué)法嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀、作文能力的提高。即根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容及實(shí)驗(yàn)，形成成果，同時(shí)，在全校推廣上一學(xué)期所形成的成果。緊緊圍繞課題“多媒體信息技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”中多媒體教學(xué)手段運(yùn)用開(kāi)展研究，聚焦課堂教學(xué)，研究有效教學(xué)。2．課題研究存在表層化現(xiàn)象。以一課四稿為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研究：選定一堂探索課，進(jìn)行集體研討，形成教學(xué)設(shè)計(jì)稿；上課者通過(guò)教材鉆研，分析學(xué)生實(shí)際，形成說(shuō)課稿，在教研組進(jìn)行說(shuō)課；在教研組進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課者寫(xiě)出評(píng)課稿，上課者寫(xiě)出反思稿，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，總結(jié)成功之處，修改教學(xué)設(shè)計(jì)稿，在組內(nèi)共享。優(yōu)質(zhì)錄像課也已上交總課題組。現(xiàn)將2008年來(lái)課題研究進(jìn)展情況作一簡(jiǎn)要報(bào)告：一、本研究工作進(jìn)展情況 本課題的研究?jī)?nèi)容主要是：關(guān)于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的思想、理論、理念的研究；關(guān)于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；關(guān)于多媒體課件制作與應(yīng)用研究；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究；關(guān)于實(shí)施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)的研究；2008年，我們重點(diǎn)圍繞“多媒體教學(xué)手段對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)影響”和“多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用”等層面展開(kāi)研究工作。通過(guò)課題研究，學(xué)生的作文水平有了一定程度的提高。我們從實(shí)驗(yàn)中獲得，學(xué)生只有認(rèn)真地觀察，深刻地認(rèn)識(shí)了事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫(xiě)出一篇好文章。五、課題研究進(jìn)展情況（一）準(zhǔn)備階段：(2014年3月—2014年5月)籌建課題組，制定課題實(shí)施方案，明確所有成員研究?jī)?nèi)容的分工和職責(zé)，建立各項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作文的：觀察生活、感悟生活、及時(shí)地以“我手寫(xiě)我心”，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高學(xué)生描寫(xiě)生活和表達(dá)思想的能力；養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。生活作文意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動(dòng)，作文的過(guò)程也就自然演變?yōu)樾撵`體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)歷程。世界發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)，更是將作文引進(jìn)生活，教師不要求學(xué)生當(dāng)堂完成，可通過(guò)多種渠道進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，作文命題也以關(guān)注人生和學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，追求真實(shí)與實(shí)用。總而言之，只有讓熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，知書(shū)達(dá)理的師生不斷從校園走向社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)才有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。六、后期推進(jìn)構(gòu)想進(jìn)一步優(yōu)化課題研究方案課題研究方案是實(shí)施課題研究工作的總計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況要進(jìn)行一次全面的檢查，針對(duì)“回頭看”的具體情況，需要調(diào)整的應(yīng)及時(shí)調(diào)整。鄭丹丹老師在合肥市心理健康課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。鋼鐵新村小學(xué)阮莉和許曉麗老師的論文在2014年中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五課題科研重點(diǎn)課題征文評(píng)選活動(dòng)中分獲一、二等獎(jiǎng)。改變了師生的精神面貌。有的班級(jí)強(qiáng)調(diào)感恩教育，有的班級(jí)提倡誠(chéng)信學(xué)習(xí)。建立綜合評(píng)價(jià)體系。????研究有效果——爭(zhēng)妍斗艷，春色滿園經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，構(gòu)建了學(xué)校現(xiàn)代公民教育和區(qū)域現(xiàn)代公民教育的和諧關(guān)系，形成了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)了師生的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并促進(jìn)了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體現(xiàn)代公民教育局面的形成，也取得了一些成績(jī)?！拔拿髀勑∩除垺被顒?dòng)中班主任老師事先布置活動(dòng)要求，“小記者”通過(guò)采訪家長(zhǎng)、社區(qū)老人，翻閱報(bào)刊，查閱網(wǎng)絡(luò)等方式，撰寫(xiě)或摘錄文明禮儀習(xí)慣的故事，并寫(xiě)寫(xiě)自己的看法，利用禮儀課的時(shí)間，把班級(jí)同學(xué)按照56人一小組分組，輪流交流，并形成本組的一致意見(jiàn)，逐條列出文明禮儀好習(xí)慣和應(yīng)當(dāng)摒棄的壞習(xí)慣。安三小在“感恩父母養(yǎng)育我”活動(dòng)中，開(kāi)展“三送”“三做”活動(dòng)：一、二年級(jí)開(kāi)展“三送”活動(dòng)，即在家里向父母長(zhǎng)輩送上一句問(wèn)候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；中年級(jí)開(kāi)展 “三做”活動(dòng)，即學(xué)做一件家務(wù)、學(xué)做一回家長(zhǎng)、學(xué)當(dāng)一天家；設(shè)置家務(wù)崗：如擦桌崗、洗碗崗、拖地崗等，“每周一崗”家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督并打分。如：六安路小學(xué)少先隊(duì)布置“我眼中的文明”主題假期特色作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生用相機(jī)拍下文明禮儀現(xiàn)象，用文字記錄下對(duì)社會(huì)中文明禮儀行為的感受。（2）確立了課題研究小組，明確各自的科研責(zé)任，齊心協(xié)力共奮進(jìn)。并刻錄成盤(pán)，印制成冊(cè)。在研究實(shí)踐的過(guò)程中，參照了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和禮儀現(xiàn)狀，編寫(xiě)了供學(xué)生使用的規(guī)則意識(shí)校本手冊(cè)《規(guī)則禮儀伴我成長(zhǎng)》，教材從家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)、社會(huì)規(guī)則幾方面出發(fā)，內(nèi)容形式多樣，兒歌欣賞、傳統(tǒng)禮儀故事，深受孩子的喜歡?！钡认盗谢淖影鍓K活動(dòng)。（2）海棠花園小學(xué)編寫(xiě)“文明禮儀”校本課程教材，作為開(kāi)展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)之一。五、階段性成果研究機(jī)制化——有效運(yùn)行，科學(xué)管理健全和高效的研究機(jī)制就是是以一定的運(yùn)作方式把研究?jī)?nèi)容的各個(gè)部分有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用?，F(xiàn)代公民教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的系統(tǒng)性工程，要在積極開(kāi)展校園教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，普及公民知識(shí)；社區(qū)實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)，以及充分利用各級(jí)各類青少年活動(dòng)基地、社區(qū)德育基地、公共文化體育設(shè)施開(kāi)展公民教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。區(qū)教體局成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施課題研究的動(dòng)態(tài)化、全過(guò)程管理，將科學(xué)指導(dǎo)、階段評(píng)估、中期展示合理分解，落實(shí)到組，細(xì)化到人，完善和實(shí)施課題例會(huì)、展示研討、組內(nèi)聯(lián)動(dòng)等推進(jìn)辦法。廬陽(yáng)教育是合肥市乃至安徽省社會(huì)事業(yè)的一張靚麗的“名片”，義務(wù)教育質(zhì)量一直領(lǐng)跑合肥，素質(zhì)教育成果豐碩，一致努力成為優(yōu)質(zhì)均衡先導(dǎo)區(qū)、素質(zhì)教育示范區(qū)、優(yōu)質(zhì)資源輻射區(qū)，將積極借助此課題的成功立項(xiàng)，為學(xué)生身心發(fā)展提供盡可能多的優(yōu)質(zhì)教育資源和實(shí)踐養(yǎng)成途徑?，F(xiàn)將課題中期研究進(jìn)展總結(jié)如下：一、課題的提出黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中提出：“全面深化改革的總目標(biāo)是——完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。研發(fā)校本課程：圍繞現(xiàn)代公民教育內(nèi)涵，積極研發(fā)校本教材，構(gòu)建教育模式，使其成為科學(xué)化、規(guī)范化和操作性強(qiáng)的校本課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂，入腦入心。各校積極從校本課程的角度，積極開(kāi)發(fā)符合本子課題目標(biāo)、分學(xué)段、遵循身心規(guī)律的公民教育系列校本教材，并納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃，納入課表，做到有教材、有教案、有計(jì)劃、有總結(jié)。廬陽(yáng)區(qū)國(guó)家級(jí)課題《區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究》首次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在六小中鐵舉行，區(qū)教體局殷碩景局長(zhǎng)充分肯定了五所學(xué)校子課題研究的展示形式多樣、各有千秋，對(duì)這樣的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)，他對(duì)課題研究提出希望：希望各校園全員全過(guò)程參與研究；研究要有特色、要?jiǎng)?chuàng)品牌，讓學(xué)生真正受益；同時(shí)希望經(jīng)常呈現(xiàn)出多形式的、生動(dòng)的研究場(chǎng)面。永紅路小學(xué)的課題立項(xiàng)后，由張萬(wàn)新校長(zhǎng)親自主持，并挑選了由張軼群副校長(zhǎng)領(lǐng)頭的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新科研意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)校、愛(ài)生的中層領(lǐng)導(dǎo)與教師作為課題組的成員開(kāi)展研究?！薄白鹬厮?，做個(gè)孝順謙和的小公民。五六年級(jí)段：主要針對(duì)家校合作，體現(xiàn)“小手拉大手”的教育輻射力為主，創(chuàng)編形式多樣，劇本、詩(shī)歌、快板、微小說(shuō)、相聲等都可。特別合肥本地特有傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承更讓孩子產(chǎn)生愛(ài)我合肥、美我合肥的強(qiáng)烈自信。研究行動(dòng)化——知行結(jié)合，注重養(yǎng)成教育的最好辦法是實(shí)踐，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我矯正，自我管理，自我教育。（4）開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)館，在“民族技藝課程”中明禮?！傲鶄€(gè)結(jié)合”：讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)（閱讀摘抄、讀后感、手抄報(bào)、作文報(bào)、制作書(shū)簽）；讀演結(jié)合起來(lái)（經(jīng)典誦讀表演、演小故事）；讀講結(jié)合起來(lái)（講故事、講感受、講讀書(shū)樂(lè)趣）；讀賞結(jié)合起來(lái)（美文賞析、美文朗讀）；讀賽結(jié)合起來(lái)（與同學(xué)賽讀）；讀畫(huà)結(jié)合起來(lái)（畫(huà)故事內(nèi)容）“六個(gè)評(píng)比”：最好圖書(shū)評(píng)比、閱讀之星評(píng)比、書(shū)香少年評(píng)比、書(shū)香班級(jí)評(píng)比、書(shū)香家庭評(píng)比、書(shū)香板報(bào)評(píng)比。六年級(jí)開(kāi)展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的活動(dòng)。永紅路小學(xué)自課題立項(xiàng)以來(lái)，“校長(zhǎng)表彰”活動(dòng)的主題都是圍繞遵守公共秩序開(kāi)展的。設(shè)置了誠(chéng)信考場(chǎng)。校長(zhǎng)向全校師生發(fā)出倡議，動(dòng)員和鼓勵(lì)全體師生積極參與誠(chéng)信立品主題教育；參加了上學(xué)期誠(chéng)信考場(chǎng)考試的學(xué)生代表發(fā)出號(hào)召，呼吁大家以誠(chéng)待人、言行一致。校本教材《文明守則我能行》初稿完成。四河小學(xué)目前已有五位教師分別建立了自己的校本微課程，課程名稱為《節(jié)氣歌里學(xué)問(wèn)多》《探尋經(jīng)典里的民族英雄》《愛(ài)國(guó)詩(shī)人和他們的詩(shī)詞名篇》《詩(shī)歌里的祖國(guó)好河山》，每學(xué)期有課程計(jì)劃，制作了課程教材、課程教案、授課課件，均已集結(jié)成冊(cè)。袁媛、方睿、李肖璇老師通過(guò)了家庭教育指導(dǎo)師的資格考試，獲得了合格證書(shū)。學(xué)校獲得全國(guó)手球冠軍，合肥市行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)比賽一等獎(jiǎng)，乒乓球比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并且部分學(xué)生在比賽中榮獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)課題過(guò)程性管理特別是要隨時(shí)隨地收集和整理材料。（3）從作文現(xiàn)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作文的喜愛(ài)在很大程度上受到老師的熏陶感染。（二）具體目標(biāo)。不斷總結(jié)，勤于反思，在“行—知—行”的反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，要樹(shù)立教師的生活教育思想，并且要遵循生活性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、和諧性原則?？茖W(xué)的實(shí)踐需要科學(xué)的理論作支撐，在課題研究過(guò)程中，我們始終把理論研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合在 一起，不斷地研究，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，教師們撰寫(xiě)了有一定質(zhì)量的研究論文。我們的課題研究工作正處于研究階段，在研究中還有許多理論、實(shí)踐問(wèn)題需要研討、解決，迫切希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持和指導(dǎo)。（四）、根據(jù)總課題組活動(dòng)，我們抓了“教學(xué)案例分析”撰寫(xiě)和“優(yōu)質(zhì)錄像課”的選送工作。把課題研究作為全體教師展示教學(xué)，探索教育理論、構(gòu)建教學(xué)模型的一個(gè)舞臺(tái)，使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結(jié)理論。學(xué)校2007年被評(píng)為市校本教研先進(jìn)學(xué)校。1．一個(gè)主題。課題組教師要圍繞課題進(jìn)行一次以上的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄一組教學(xué)案例。通過(guò)研討分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)研討總結(jié)課研究成果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙12年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢